例談綜合實踐教學反思

朱紅艷

【摘 要】教師的業(yè)務(wù)成長是在不斷的實踐、學習、總結(jié)、反思以及再實踐的過程中實現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。回望蛻變結(jié)繭前的焦慮與掙扎，收獲化蛹成蝶后的喜悅與碩果，反思比賽中的問題與不足。

【關(guān)鍵詞】節(jié)日文化；實踐；探究

不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功……不經(jīng)歷一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，怎么可能化繭成蝶，享受成功的喜悅。筆者有幸參加浙江省綜合實踐優(yōu)質(zhì)課的比賽，并且，獲得了浙江省綜合實踐優(yōu)質(zhì)課一等獎。結(jié)合具體的教學，筆者想從以下幾個方面來談?wù)勏敕ā?/p>

一、蛻變結(jié)繭前的焦慮與掙扎

上一節(jié)綜合實踐活動指導課，對教師來說是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。綜合實踐活動指導綱要中指出：“綜合實踐活動是基于學生真實需求，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。”既然是基于學生真實需求、基于學生經(jīng)驗、基于學生生活、基于學生知識，而筆者面對的是湖州南潯錦繡實驗學校不熟悉的孩子，并在比賽前得知舉辦學校已經(jīng)開設(shè)過一節(jié)綜合實踐前期指導課了，我們參賽選手是基于他們活動開展基礎(chǔ)上，再進一步活動深化。那到底孩子們對中秋節(jié)日文化的研究內(nèi)容知道了多少，了解了多少。只有到比賽前一天才知道，這就加大了備課的難度。從9月初接到課題到9月25日，這半個月一直處于焦慮和掙扎之中。一次次的修改，一次次的思想交鋒，細到每一句話、每一個字。為了準備這一節(jié)課，工作以來唯一一次沒有回家過中秋，不過一切都值得。默默地回想一路的艱辛、困惑、質(zhì)疑、頓悟。真是一路有驚險，也一路有驚喜。

二、化蛹成蝶后的收獲與反思

（一）選題切入口要小

這次比賽內(nèi)容是“中秋節(jié)日文化研究”，本想把中秋節(jié)日文化分為節(jié)日簡介、節(jié)日習俗、中秋美食、文學作品四大內(nèi)容，分小組設(shè)計活動方案。但發(fā)現(xiàn)只有“中秋美食”這一主題，全中國不同地區(qū)，中秋美食也是千奇百態(tài)。比如，云南的仫佬族鄉(xiāng)親都要在八月十五這天買餅子、殺鴨子；在廣州民間，不少家庭在中秋期間，都有炒田螺的習俗，等等。如此豐富的內(nèi)容，如何在一節(jié)課上把它們淋漓盡致地呈現(xiàn)出來。一節(jié)課時間畢竟非常有限，不妨選擇較小的切入口，優(yōu)化原先的方案，指導學生進一步深入去開展綜合實踐活動，以此來起到示范作用。比如，“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”，“月餅”這一主題就誕生。針對當?shù)貙W生的實際，緊緊圍繞“方案的優(yōu)化創(chuàng)新”，以“月餅”謀篇，分“尋月餅之緣起”“探月餅之現(xiàn)狀”“謀月餅之出路”三大版塊有序展開教學。

（二）課堂要側(cè)重方法的指導

一節(jié)綜合實踐中期指導課，如何幫助學生更好地開展綜合實踐活動，應(yīng)該考慮以下幾個方面。第一，綜合實踐調(diào)查方法的指導。常見的調(diào)查方法有問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、實地調(diào)查法和文獻調(diào)查法。通過對調(diào)查方法的講解，讓學生明白，不同調(diào)查方法在活動中都可以加以利用。第二，領(lǐng)會教學活動環(huán)節(jié)背后隱藏的方法，課堂上，活動秉持“體驗、探究、實踐”的理念來設(shè)計，比如，在“老月餅變身初體驗”活動中，讓六個組的學生從餡料組、包裝組、廣告組三個主題中選擇一個主題“為老月餅謀出路”。首先組織小組討論。然后是同一組題的兩個組相互交流，目的就是讓學生明白，活動開展過程中要善于合作，善于去探究。在“老月餅推銷再體驗”這一環(huán)節(jié)，重在學生的體驗。學生設(shè)計的老月餅優(yōu)化方案是否可行，在向其他組推銷的同時，也讓他們記下其他小組提供的金點子。讓學生明白，活動開展過程中要善于反思，反思自己的行為是為了進一步優(yōu)化方案，從而明白綜合實踐活動從探究到實踐，實踐又到探究。這樣反復的過程，這一過程可以一直持續(xù)深化下去，這種探究精神正是活動想要傳達給學生的東西。最后課堂延伸環(huán)節(jié)，讓學生課后進一步去完善方案，滿足不同群體消費者的需求。所以，綜合實踐活動永遠在路上，沒有終點。

反思這一堂課，主要有以下不足。第一，設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)給學生活動的時間都太短。如在“老月餅變身初體驗”環(huán)節(jié)，很多同學想到了金點子，但是由于時間太短，很多想法來不及及時記下來。第二個活動“老月餅推銷再體驗”，學生的興趣很濃厚，但怕第三環(huán)節(jié)來不及開展，只能把時間限定為2分鐘，這樣倉促的結(jié)束第二個活動環(huán)節(jié)，很多同學表示還沒有體驗夠。課后，同學們普遍反映“體驗推銷”這一環(huán)節(jié)他們最喜歡，也印象最深刻。所以活動環(huán)節(jié)設(shè)計必須要有所取舍。這樣討論才不會蜻蜓點水，浮于表面。第二，自己急于開展活動，在沒有介紹清楚活動要求就讓學生去開展活動。在推銷環(huán)節(jié)很多同學不明白活動的目的，從而引起課堂一陣混亂。第三，對學生提供的金點子，由于筆者自己太緊張，沒有去引導和深入。

三、結(jié)語

總之，通過這一次比賽，筆者看到了綜合實踐活動指導老師們的風采，聽到了專家們精彩的點評，更是學到了很多綜合實踐活動需要的理念和方法。雖然我們不能預(yù)知明天，但可以把握今天；雖然不能樣樣順利，但可以事事盡力。每一次比賽都讓人“為伊消得人憔悴”，卻總能讓人有一種“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的感嘆。一次比賽，一次蛻變，一次成長，感謝這一次的磨礪，期待下一次的精彩。

參考文獻：

[1]李寧英.我的一次蛻變——成長在家庭教育專業(yè)化道路上[J].考試：教研版，2013（2）.

[2]楊鴻華.磨礪，反思，成長——記我的一次磨課經(jīng)歷[J].中國信息技術(shù)教育，2012（9）