依學生習作談事實論據的選用技巧

汪小姍

【摘 要】如果將一篇議論文比喻成一棵大樹，那么，總論點是其主干，分論點是其枝條，論據則是葉子。若沒有豐茂、繁密的樹葉，突兀的枝條也難成就樹木的豐滿。因此，合理使用論據，對議論文寫作有著重要的意義。

【關鍵詞】學生習作；事實論據；選用技巧

論據分為道理論據和事實論據兩類，是議論文三要素之一。常說“事實勝于雄辯”，只有擺出適宜的事實，才能講出有說服力的道理，沒有事例論據的文章，給人以味同嚼蠟的感覺。教給學生擺事實的技巧，是指導寫作議論文的關鍵之一；學生熟練掌握技巧，更是提高作文和語文成績的捷徑之一。從實際教學中，筆者漸漸摸索出事實論據的選用技巧。

一、緊扣論點、突出中心

選用論據的首要條件是事例中心要緊扣論點。論點句猶如根基，事實論據就如房屋，房屋必須因根基而建起，不能是空中樓閣。有時，選擇的事實論據，似乎有與中心相關的內容，但是并不完全符合論點，這時不必決意舍棄，而是可以靈活應用，只要轉化敘述角度即可。

比如，有學生將中心為“身處逆境，學會轉彎”的文段用到了以“成功背后，蘊含著無數挫折和痛苦”為論點的作文中，這顯然是不合理的。實際上，這則文段有“挫折”“成功”等元素，難道要棄之不用嗎？實際上，這則材料并非不能用，只要將它稍作修改即可。將“學會轉彎”的敘述中心改為“不畏挫折”，突出主人公直面挫折時艱苦奮斗的精神，就能很好地證明論點。

二、剪裁材料、詳略得當

做好對事實論據的裁剪也是寫好議論文的關鍵之一。把選好的材料直接用在文章，是許多學生寫作的一大問題。有時材料敘述人物事例比較詳盡，直接選用，一來字數太多，二來中心不夠突出。高中作文要求八百字左右，如果事實論據有三百多字，差不多占全篇半壁江山，結構顯然不合理。

因此，運用材料時，要注重語句精煉，做到高度概括。多用敘述，把材料中與論點一致的內容敘述清楚，大膽地剔除旁枝末節，材料能夠證明論點，突出中心即可。

三、分析材料、敘議結合

敘議結合是對議論文的精準要求。一段規范的議論文段，其中包含著觀點句、闡釋句、材料句、分析句、總結句，常被人們稱為“漢堡”式文段，例如：

認真之貴，在對事業的“至拙”專注上。（觀點句）“天下之至拙，能勝天下之至巧。”認真，彰顯的是笨功夫、長功夫、真功夫，乃為至拙的內在修煉。有了這種修煉，滴水可穿石，鐵棒可磨針，鐵樹可開花。（闡釋句）馬克思潛心研究40年，終成科學巨著《資本論》；李時珍耗費心血二十七載，“讀萬卷書，行萬里路”，終成醫藥經典《本草綱目》；錢穆傾盡一生心力，砥礪“雖居鄉僻，未嘗敢一日廢學”的拙功，終成1700萬言的國學著述。（材料句）古今中外、千行百業的事實可鑒：做事、治學、成大器的真諦在于，“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉”。（分析句）（選自馬祖云《讓認真成為一種習慣》）

而在習作中學生常以“觀點句+材料句”為模式來行文，其中缺乏最為關鍵的分析句。沒有了這分析句，觀點與材料若即若離，讀者亦不明二者之間的聯系，更何談材料對于論點的論證呢？加入對材料的分析句，解釋材料如何證明觀點，使材料更能支撐論點，從而突出論據的說服力、及論題的重要性。

因而，筆者認為，一段議論文至少為“奧利奧”式，在觀點句與材料之間，必須有分析、闡釋，使得觀點與材料相互配合，做到敘議結合。

三、概括論證、巧用修辭

在論證“不畏艱難，方得成功”時，若詳細敘述蘇秦頭懸梁錐刺股、車胤囊螢夜讀的故事，就顯得乏味之極。敘述婦孺皆知的材料應精簡到極致，進行概括例證。在概括例證時，選用不同國別、不同時期、不同領域、不同性質的材料，運用對偶或者排比等修辭手法，就會文采并茂。

“回溯歷史，古今中外勇于擔當之名士數不勝數。燭之武、觸龍用智慧和巧語勇于擔當國家之責；譚嗣同用流血犧牲勇于擔當中國之變法；意大利科學家布魯諾忍受火刑勇敢捍衛哥白尼日心說。由此可見，唯有擔當，才可蛻變出華美的自己。”在這段文字中，既列舉了燭之武、觸龍、譚嗣同、布魯諾這幾位來自古今中外不同領域的名人事跡，又在寫法上構成了排比手法。這樣一來，既能增強說理、加強論證，又能產生排山倒海之氣勢，使讀者備受感染。

四、新穎獨特、豐富多樣

多年前韓寒曾說，勤奮學習的是愛因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人為樂的是雷鋒，不畏犧牲的是劉胡蘭，身殘志堅的是張海迪，鞠躬盡瘁的是周恩來，就這么幾個固定的例子，光榮地造就了上海乃至全國這么多考試和比賽里的作文高手。其實，近年來的學生作文依舊如此，學生最喜歡用司馬遷、貝多芬、海倫凱勒的事例，這陳谷子爛芝麻吃得批卷老師痛苦不堪。在作文中并非不能用以上人物或事跡，而是要想方設法推陳出新，寫出新意。

白居易曾主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這個理念于現代高中生作文亦有指導意義。如果學生在文中選用到最新國內外時政大事，便可吸引讀者眼球。

五、結語

緊扣中心是關鍵、材料精煉需裁剪、敘議結合水乳融、善用修辭巧創新。在寫作議論文、選用事實論據時，若每次都能關注以上技巧，寫作將不再成為學生絞盡腦汁的頭疼事。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，多讀書、勤思考，才能在寫作時做到胸有成、信手拈來；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有勤奮而廣泛地練筆，寫作能力方可與日俱增、夢筆生花。