高中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析及有效對策

梁麗平

摘 要：高中英語教學既要培養(yǎng)聽說能力使學生掌握基本的英語技能，又要教會學生讀寫能力，以適應當前應試教育機制。本文就如何提高高中學生英語寫作能力作出研究，探討如何提升高中英語寫作教學的教學質(zhì)量。

前言：

隨著素質(zhì)教育的開展，傳統(tǒng)的英語寫作教學已經(jīng)被突破，從單一的老師教授學生的模式中走了出來。但是當前仍面臨著很多問題。在教學中，需要老師一方面穩(wěn)抓學生的基礎(chǔ)知識，一方面拔高學生的閱讀寫作水平。

高中英語寫作教學的現(xiàn)狀

師生之間缺乏交流

當前高中英語教師對學生的教育形式是單方面的教授，老師依賴于備課筆記，按照備課流程來一步一步引導學生參與到課堂教學中，忽視了學生是一個具有獨立思維的個體，他們會在課堂上產(chǎn)生疑問，并渴望得到解答。因此，在這樣的情況下，老師與學生之前缺乏溝通的客觀性，學生會對寫作產(chǎn)生厭煩情緒，限制學生的思考創(chuàng)新能力，從而導致不良的英語寫作教學效果。

雖然學校和老師都在努力改變目前英語寫作教學的現(xiàn)狀，但是教學效果仍然不夠理想。學生的個人能力參差不齊，老師在教授英語寫作的時候，卻沒有考慮到這一點。僅以填鴨式的方式，將統(tǒng)一的內(nèi)容灌輸給學生，這使得學生產(chǎn)生疲倦感。長此以往，學生的兩極分化情況將會越來越嚴重。也可能造成基礎(chǔ)較好的學生無法得到更有效的提升，而基礎(chǔ)薄弱的學生吸收不了教學內(nèi)容[1]。

缺少專業(yè)的訓練

英語寫作能力的提升是一個循序漸進的過程。學生不善于將自己學到的單詞、優(yōu)美句型應用于自己的英語寫作中，不知道如何用英文描述自己的的想法等問題。這是因為在平常的聯(lián)系中，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的訓練，不注重英語寫作的具體過程，老師也沒有對學生做全面的有針對性的指導。

英語是一門外國語言，在實際生活中應用極少，漢語對學生的影響潛移默化，出現(xiàn)最多的就是中式英語，即整個句子翻譯過來的意思與英文實際表達意思不符，寫作出啼笑皆非的文章，這個情況在口語中經(jīng)常出現(xiàn)。

高中英語寫作教學的重要性

英語寫作教學是高中英語教學的重點課程，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣和能力具有重要作用。學生在寫作過程中提升了詞匯能力，理解能力和組織邏輯能力，是對英語綜合能力提升的一大助力。

英語寫作是學生熟練掌握英語能力的最高體現(xiàn)，學生只有在熟練掌握詞匯積累、語法基礎(chǔ)和英語語感的情況下，才能寫出優(yōu)秀的寫作來，因此英語寫作在英語教學中占據(jù)重要地位。

培養(yǎng)學生英語寫作能力，有利于學生培養(yǎng)英語交際能力、英語信息收集和處理能力、以達到新課改下英語教學的目標和要求。

解決當前高中英語寫作教學問題的有效對策

提高學生詞匯量

英語寫作能力的提升離不開詞匯量的積累，就像是建一座高樓大廈，離不開平地而起的一磚一瓦，這是學生寫作能力的基本功，如果學生單詞積累不夠，語法掌握不結(jié)實，那么學生的閱讀理解能力就很薄弱，更別提寫作能力了。但目前對學生詞匯量的積累，不能僅僅依靠于死記硬背，需用通過靈活多變的方式。比如采用一些英語游戲，單詞知識競賽，單詞音譯意譯，單詞聯(lián)想等趣味性的游戲，讓學生在輕松自在的環(huán)境中學習英語詞匯。

提高學生詞匯量的積累之后，還要鍛煉學生的短句和完整句型的積累訓練。因為將詞匯串聯(lián)成文，這些是必不可少的紐帶。用造句的訓練方式是最有效的，這是發(fā)揮學生的想象能力，既有利于學生詞匯的記憶、拓展和應用，又提高了學生的基礎(chǔ)技巧[2]。

增強學生英語寫作技巧

首先培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，在寫作之前給文章列一個寫作提綱，搭建寫作的整體框架，在寫作完成之后養(yǎng)成檢查的習慣，及時發(fā)現(xiàn)和糾正文章中的單詞拼寫和語法錯誤。其次培養(yǎng)學生語言組織結(jié)構(gòu)能力，教會學生把詞匯連接成短句，把短句串聯(lián)成文章。

英語寫作需要較強的邏輯性，運用靈活多變的表達方式，裝飾文章整體，使閱讀者賞心悅目，另外文章內(nèi)容要有內(nèi)涵，有思想可以琢磨。

分層教學

依據(jù)學生不同層次的學習能力，應與之相適應地采取分層次的教學方法。主要表現(xiàn)為學生接收能力分層、教學目標分層和考核內(nèi)容分層。對于學生的層次，不是老師強行劃分的，而是將學生的考試成績和平時綜合表現(xiàn)情況來具體分析定奪，而且分層也不是固定的，學生在提高之后，隨時劃分，隨時應變。提高學生的學習能力固然重要，但更為重要的是保護學生的自尊心。

老師制定的教學目標要符合學生自身的實際情況，有利于學生的整體發(fā)展，在對學生的反饋評價，對學生在英語學習中遇到的問題給予合理的指導，鞭策和鼓勵并肩，讓學生的學習積極性更加濃厚。

結(jié)束語

素質(zhì)教育背景下，對學生的學習興趣培養(yǎng)，創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)，良好學習習慣的培養(yǎng)都極其重視，英語寫作教學有助于學生綜合能力的提升。老師在教學中不斷學習教學知識，總結(jié)教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，注重學生學習過程，耐心指導，對當前英語教學質(zhì)量是巨大進步。

參考文獻：

[1]徐衛(wèi)鳳. 高中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析及對策研究[J]. 新課程（下）， 2017，78（7）：9-9.

[2]包曉磊（文）. 高中英語寫作教學的現(xiàn)狀及對策探微[J]. 校園英語， 2018，23（24）：103-103.