初中歷史教育教學與愛國主義情感的培養

孫向東

隨著我國教育和課程改革的不斷推進，學生的素質教育成為很多教育工作者關注并研究的重點內容。對于初中學生來說，學生的身心處于良好塑造的最佳時期，在這一階段對學生實施愛國主義情感教育能夠得到事半功倍的教學效果。初中歷史學科所包含的內容既有我國璀璨的中華文明文化和繁榮昌盛的發展歷史，也有受外國列強壓迫的屈辱歷史，同時還有世界各國的發展史。憑借著得天獨厚的優勢條件，初中歷史在培養初中生愛國主義情感上發揮了重要作用，成為初中愛國主義教育的重要教學資源。

一、創設愛國主義教學情境，激發學生愛國主義情懷

在初中歷史教學過程中，培養學生愛國主義情懷需要歷史教師充分利用歷史教材知識內容為學生創造良好的愛國主義教學情境。教師應通過歷史知識的講解帶領學生走進歷史事件發生時代，讓學生深入了解歷史事件發生的開始、經過以及結果。同時，教師還應通過對歷史事件和歷史人物的生動講述來啟發學生對歷史事件中人物的想法以及做法進行真實體會。通過歷史真相的最大限度還原以及相關愛國人士的英雄事跡講解來為學生創設良好的愛國主義教學氛圍。在初中階段的歷史教學中，愛國主義情感培養不但要讓學生學習中國繁盛發展歷史，還應讓學生學習我國所經歷過的屈辱歷史。習近平總書記曾提出要通過學習鴉片戰爭以來的中國近代歷史來深入了解我國所經歷磨難的要求。初中歷史中的中國近代史是講述中國過去曾經經歷過的外國列強侵略和壓迫以及中華民族反抗的歷史。通過中國近代屈辱歷史的講解，學生就會更加銘記我們偉大祖國曾經經歷的痛苦磨難，增強學生振興民族的強烈責任感，只有認識到我國曾經經歷過的慘痛教訓，才能在今后的發展中不斷強大，從而使學生的愛國主義情感得到有效培養。在實際教學中，任課教師應采用創新的教學手段來為學生創設愛國主義教學情境，讓學生直觀感受歷史事件環境，從而通過歷史的近距離接觸使學生的愛國主義情感得到有效激發。例如，在講解《鴉片戰爭》這一課程過程中，任課教師可以充分利用多媒體教學設備播放有關鴉片流入導致中國白銀外流以及鴉片戰爭爆發等視頻教學內容，以此來為學生創設教學情境。學生在觀看視頻以及進行具體的學習之后，就會對英國所采取的鴉片走私手段有更加深刻的認識，也更加明白鴉片流入我國所帶來的苦難進行深刻了解，從而是學生的愛國主義情感得到良好的培養。

二、充分利用歷史人物事跡，實施愛國主義教育

初中歷史教科書中含有大量而又豐富的愛國主義教育資源，其中的科學性理論知識以及真實的史料內容等蘊含大量的思想教育知識，在培養學生愛國主義情感上有著天然的優勢。在初中歷史教學中，任課教師應積極利用教科書中的愛國主義教學資源，可以充分利用歷史人物的事跡來培養學生愛國主義情感。像鄧世昌以及黃繼光等英雄人物都是為了改變中華民族命運而英勇獻出自己寶貴的生命，這些英雄人物都可以作為愛國主義教育資源。再如憂國憂民的林則徐以及為了祖國發展放棄優越條件的錢學森等英雄人物事跡同樣可以作為愛國主義教育的重要資源。初中歷史教學的主要教學目標之一就是培養學生良好的愛國主義精神，如果學生對歷史事件以及歷史人物一無所知，那么一切愛國主義教育的實施則都是空談。因此，在初中歷史課堂教學過程中，教師應善于發現歷史教材中的愛國主義教育資源，并充分利用多媒體等教學設備將英雄人物事跡等呈現出來，從而使愛國主義情感有效滲透到歷史知識的教學中，培養學生“為中華之崛起而讀書”

的強烈責任感，從而使學生的愛國主義情感得到有效培養。例如，在講解“林則徐虎門銷煙”英雄事跡的過程中，教師可以利用多媒體教學設備中的音頻以及視頻等資料進行生動講解，使學生能夠學習林則徐身上的愛國主義精神。同時，教師還可以通過其他歷史人物英雄事跡的講解來拓展學生愛國主義教育知識范圍。可以通過大禹治水三過家門而不入事跡和奮力救國的洪秀全以及在黃海戰爭中應用獻出生命的民族英雄鄧世昌等英雄人物事跡的講解來拓展英雄人物事跡介紹范圍。這些人物身上的愛國主義精神是當時乃至現今人們需要學習的，為后人留下了寶貴財富。所以教師應積極改變傳統從一而終的教學模式，通過愛國主義教育資源的主動挖掘以及英雄人物事跡等進行生動、細致講解使學生的愛國主義情感得到升華，使學生的思想與英雄人物的思想產生共鳴，在有效培養學生愛國主義情感的同時，也使學生的價值觀和世界觀等得到正確樹立

三、采用多元化教學方法，培養學生愛國主義情感

在利用初中歷史教學培養學生愛國主義情感的過程中，任課教師應積極改變傳統教學模式，不斷創新和拓展教學方法。在實際教學中，歷史教師可以讓學生利用課后時間撰寫有關愛國主義精神的材料，在課程講解之前可以讓學生進行愛國主義主題演講此外，通過多媒體教學設備的充分利用能夠通過視頻以及音頻拿方式將教學內容生動地呈現在屏幕上，使學生真實、直觀地感受歷史事件發生過程，有利于歷史知識的深刻理解。例如，在講解中華民族抗日戰爭這一單元知識的過程中，任課教師可以利用多媒體播放有關抗日戰爭的史實資料以及影視資料等，學生通過影視資料能夠體會到我國抗日戰爭的艱難歷程，真實體會到抗日戰爭勝利所帶來的喜悅，增強學生民族自豪感，從而使學生的愛國義情感得到有效培養。

綜上所述，隨著經濟全球化的不斷發展，各個國家之間的經濟以及軍事博弈也越來越激烈。作為曾經遭受過侵略和壓迫的國家，我國在和平年代應更加注重學生的愛國主義教育，只有不忘史，不忘國恥，才能不斷強大。初中歷史教師在教學過程中應該為學生創設良好的愛國主義教學情境，并通過歷史英雄人物事跡的講解以及多元化教學方法的實施來增強學生振興民族的強烈責任感，從而使學生的愛國主義情感得到良好培養。