黎源

初級教育是人才培養的起點，不僅對學生未來人生發展方向有很大的啟示作用，同時也是對學生素質培養的關鍵時期。因此，為了給學生提供更加完善良好的教學環境，應該從管理工作上的問題進行初步改善，針對教育管理者自身素質、管理具體內容以及管理相關措施進行具體研究，分析討論出主要的改善措施，努力為學生營造良好的學習氛圍。教學管理是提高小學教學質量，促進小學教育工作未來發展的有效措施。隨著我國課程不斷改革，要使小學教育在培養人才方面突出，就要要求老師講究創新，提高教育水平。

一、小學教學管理的基本概況與存在的問題

教學管理工作的進行，仍然強調以人為本的原則，不論是實施管理者還是接受者，學生都是進行教學管理工作的關鍵影響因素。現行小學教學管理者身上存在很多問題，除了自身教學管理經驗不足以外，教學觀念落后，對學校發展沒有合理的企劃這些因素，均是導致學生教學管理工作落后發展的主要因素。學校使用的管理方式和制度仍然沿襲以前的陳舊理念，已經無法滿足現行教學內容的發展進度。由于應試教育在我國小學教學過程中經歷了一段較長的發展時期，已經逐漸被教師和學生所習慣，所以一些地區仍沿用傳統的教學模式進行小學教學工作。應試教育理念過于注重對學生應試能力的培養，使得在長時間的教學過程中逐漸形成了重視理論知識教育的現象。在小學教學管理過程中，大量的教學時間都被安排給理論知識教育，對學生的德育教育明顯不足，使學生在學習過程中出現了嚴重難度高分低能現象，不利于對學生自主性、創造性的培養。有些學校沒有及時更新自己的教育理念，從而制約了小學教學管理的創新。當前大多數小學的教育理念都與素質教育理念有所偏離，其教學標準、教學規范以及教學活動的展開都過于單一。現行大部分小學教學管理缺乏系統完整的教學內容的制定，大部分管理模式還是以往的短期計劃、以分度人的單一評價的管理內容，不僅不利于學生多發面多元化發展，一直學生自身才能，影響綜合素質的發展，同時不符合現行國家提倡的多元化人才培養的理念，不利于學校的長期穩定發展。

二、小學教學管理的改善措施與創新的有效措施

1.提高教學管理者的自身素質和管理水平

通過開展相關教學講座和論壇的方式，使各小學管理者相互溝通、相互借鑒、取長補短，在吸收新的教學管理理念的同時也有利于自身教學素質的提高。只有對學生有深入的了解，才能為未來制定符合學生發展的方式，進而從根本上解決教學管理者與學生溝通不良的問題，有利于教學管理者因材施教，最大程度的滿足學生的發展需求。

2.改善教學管理方式和制度

目前大部分學校均存在教學方式和制度與學校發展前景不符的問題，而落后的管理方式不僅對教學管理的執行有影響，同時對于其他良好的教學模式的發展造成嚴重的阻礙影響。所以，要有一套在教學管理中起決定性的方法。為了改善教學管理方式和制度，最重要的就是對于全面制度的制定，現行小學的教育理念還是以分度人，單一的評價標準已經無法跟上教育的步伐，只有制定出合理有效地制度，對整個教育進行管理約束，才能使整個教育教學工作以一個有規劃、有目標的發展步伐向前進步。

3.樹立以人為本的管理理念

一方面，小學教學管理應以教師為本。教師是小學教學過程中的引導者和學生學習的領路人，在小學教學管理過程中，應注重激發教師的教學熱情，同時在制定各種教學制度時，也應注意滿足教師的教學要求和需要。另一方面，小學教學管理應以學生為本。

4.強化教師隊伍建設

學校應積極引進先進的小學教育人才，提高小學教師隊伍的綜合素質水平，從而提高教學質量和效率。并且先進的教育人才能夠為學校帶來現代化教學新理念和新方法，對于小學教學管理創新工作具有重要的推動作用；學校強化對教師隊伍的培訓和在教育，不斷提高教師隊伍的專業水平和綜合素質，從而促進小學教育的發展，推動小學教學管理的有效創新。

5.科學的教學考核評價機制

學校應摒棄傳統以成績為主的教學考核評價方式，在教學過程中注重對教師和學生的日常評價，重視教師的教學過程中以及學生的學習過程和努力，使教學評價能夠真實的反映出學生學習水平和學習狀況， 幫助學生樹立學習信心和學習興趣。

三、結束語

小學階段不僅是每位學生對未來學習生活打基礎的階段，同時也是對未來人生發展方向有很大程度影響的階段。因此，在小學階段的教育方面，不僅要注意對學生學習能力的培養，同時也要關注學生心理變化，為更好地培養全方面綜合發展人才打下基礎。小學教育在管理工作中存在的問題比較明顯，為了教育的良好平衡發展，相關管理部門必須加大對教學管理的重視程度，為未來教育教學發展打下良好基礎，為適應現代化教育發展的要求做準備。同時小學教學管理是保障小學教學質量，推動小學教學工作未來發展的重要策略。隨著我國課程的改革，小學的學校應注重對自身教學管理的創新和改進，強化教學管理，以滿足小學教育的需要，不斷提高小學教學質量和效率，促進小學教育的未來發展。從而使小學教育更能充分的發展而有更好的前景。