中職速遞物流教學存在的問題及對策探討

宋揚

摘 ?要：為了保證中職院校物流教學有良好的質量，應認識到物流教學工作的重要性，并能結合物流行業發展特點以及教學需要，制定科學的物流專業教學方案，推動物流行業發展，本文就中職院校物流教學方面存在的問題以及對策進行了分析。

關鍵詞：中職;物流;教學;對策;問題

中職院校是培養人才的重要場所，向社會輸送了大量的人才，推動了社會發展，因此中職院校當中教學工作質量也就影響了社會發展。而在當代物流行業有迅猛發展的情況下，也就更需要中職院校當中物流專業教學工作能有相應發展。

1 種植物流專業在教學方面的不足分析

1.1 教師資源匱乏

由于物流行業是隨著互聯網以及電商行業發展而逐漸崛起的新行業，因此物流行業這一新興行仍處于不斷變化當中，并且也使得中職院校當中物流專業教師資源較為匱乏，不利于教學工作的正常開展，也影響物流專業學生的培養。首先，當前部分中職院校當中的物流專業教師是畢業之后直接留校任職的學生，這也使得物流專業教師雖然具有豐富的知識儲備量、掌握了大量的教學方法，但由于在實踐方面經驗不足，導致中職院校物流專業教學存在明顯不足，影響了物流人才的培養質。其次，還有一些中職院校當中選擇任用相近專業的教師擔任教學工作，這些教師雖然掌握了一定的教學經驗，但由于對物流專業知識缺乏系統性的了解，影響了后續教學工作的開展，需要教師能更全面的掌握物流行業專業知識才能確保教學工作的質量的，否則就會由于教師專業知識掌握方面的不足而導致教學工作和實際應用之間出現偏差。另外，由于物流行業仍處在不斷發展中，因此在物流行業中仍在不斷出現新發展、新變化，需要教師能對物流行業有更深的認識，這也相當于提升對于物流專業教師的要求。

1.2 教學模式較為單一

目前部分中職院校在開展物流專業教學工作的時候仍在采用過去教學方式，以黑板板書以及口頭敘述為主，這種陳舊、單一的教學方式影響了學生在學習物流專業知識時候的興趣，學生難以積極的參與到物流專業知識學習中。在這種教學方式下，也使得學生處于被動學習狀態下，學生不但難以扎實的記憶各種物流專業知識，同時也難以實現對物流專業各種知識的深入理解。

其次，和一般院校的畢業生相比，需要中職院校畢業生能在實際操作方面有更強的能力，因此需要物流專業在開展學生教育工作的時候不僅能做好基礎知識方面的教學，同時還要能強化實踐方面的教學，這樣才能讓學生具有良好的能力，否則就會導致學生在畢業之后難以符合社會實際需要。但當前部分中職院校物流專業在開展教學工作的時候，僅僅將重點放到了基礎知識教學方面，由于教學模式的單一性，導致學生的正常成長受到了影響。另外，部分中職院校在開展物流專業教學的階段中，仍在采用過去傳統類型的學生評價方式，無形中限制了學生成長，不利于學生全面發展。

1.3 校企合作方面的不足

中職院校教育工作的最終目標是為社會輸送高素質人才，因此也就需要中職院校能對社會發展情況有詳細的了解，結合社會中物流領域發展情況、物流企業實際需要等因素，制定科學的物流人才培養方案，推動物流領域發展、提升人才培養工作質量，因此校企合作模式也就是當前中職院校開展教學工作階段中重要的措施。但部分中職院校在校企合作方面存在不足，導致校企合作方面的出現了問題，導致物流專業學生培養也隨之出現不足，影響了教學工作的正常開展。

2 解決中職物流教學問題的對策分析

2.1 加強校企之間的深度合作

校企合作可以實現學校和企業的互利共贏發展，因此，中職學校應該加強校企之間的深度合作，為學生創造有利的學習條件，以提高教學質量。中職學校應該根據物流專業的教學需求，并結合自身的實際情況，為物流教學提供相應的實訓設備，滿足師生的教學需求，以確保物流教學活動的順利開展。同時，學校可以加強與企業之間的溝通與交流，邀請企業參與建設學校的實訓平臺，為學生提供實驗活動場所，以提高學生的專業技能和職業能力，促進學生的全面發展。

2.2 加強師資力量建設

教師是教學活動正常開展的重要因素，因此，中職學校應該加強師資力量建設，不斷提高教師的執教能力，以提高物流教學的有效性。中職學校應該積極開展培訓活動，鼓勵教師深入企業學習，不斷提高教師的工作能力，以提高物流教學的質量。同時，中職學校可以邀請物流行業的專家和企業管理者到學校進行講座，讓教師了解物流行業的技術發展情況，促使教師及時更新知識結構，以提高教學的效果。

2.3 采用多樣化的教學模式

中職學校的學生文化基礎薄弱、學習態度不端正、缺乏學習的積極性和主動性，因此，在教學過程中，教師應該采用多樣化的教學模式，培養學生的學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，以提高教學效率，提升學生的綜合素質。在具體的教學活動中，中職教師可以采用講授法、項目法、案例法以及角色扮演法等方式，激發學生的學習熱情，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高教學效果。例如，在進行接運貨物與驗收入庫教學時，中職教師可以采用角色扮演和講授法相結合的方式，讓學生分別扮演供貨方、存貨方和運輸方的工作人員，適當講解各種單據的填寫要求和流轉程序，提高學生的綜合素質。

2.4 加強實訓室建設

隨著省級、國家級物流技能競賽的開展，學校大力加強了物流實訓中心的硬件建設和軟件建設，積極組隊參加各級物流技能競賽。每次參賽前，學校都按照競賽要求，添置實訓設備和軟件，擴建訓練場地，使實訓中心的配置和場景更貼近物流企業實際，有效促進實訓室的建設。通過開展技能競賽，使學生對課堂知識的理解更加深刻，同時使學生掌握新技術，拓展知識面，以及培養學生的團隊合作精神，在學生中形成了濃厚的學習物流技能的氛圍。目前，物流專業的所有專業課程應制定實訓大綱，按照崗位需求設置實訓項目，實現校內實訓與企業運作的“零距離對接”。

作為一門新興的學科，物流教學直接影響著我國物流行業的快速發展，因此，在經濟水平不斷提高的今天，中職學校應該重視物流教學的重要地位，積極創新教學模式，不斷提高物流教學的質量，以提高學生的綜合能力，推動物流行業的健康持續發展。

3 結束語

物流行業已經成為了當代社會發展中的基礎性行業，需要中職院校能做好物流專業人才方面的教學工作，實現教學工作質量的提升，為物流行業發展貢獻強大力量。而在實際開展物流專業人才培養工作的階段中，也需要中職院校能積極的完善教學制度、教學模式。

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