談?wù)勑W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

洪華

閱讀有助于積累語言，能使人獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)。古人曰：“讀萬卷書，行萬里路。”可見博覽群書可以增長(zhǎng)見識(shí)，增長(zhǎng)閱歷。教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其水平，提高其素養(yǎng)，是至關(guān)重要的。怎樣讓學(xué)生真正地親近閱讀、有效地閱讀，不斷地受到優(yōu)秀文字的熏陶、豐富自己的精神世界呢？在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書，讀好書。同時(shí)讓學(xué)生閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，互促共贏，就能收獲高效的教學(xué)效果。

一、以身作則，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些，都取決于教師。”教師要熱愛讀書，要以身作則，把每一位學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋里，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)書的酷愛，使書籍成為學(xué)生的終生伙伴。同時(shí)要經(jīng)常把自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。教師可通過運(yùn)用多種方式、手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生對(duì)書的求知欲，在課堂上經(jīng)常分析讀書的意義，講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受到美、啟迪美，從而使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。作為教師必須要以身作則，熱愛讀書，把每一位學(xué)生都能領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋里，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的酷愛。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，讓學(xué)生傳閱。在感情朗讀方面我總是親身做示范和指導(dǎo)，注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀的技巧，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，向?qū)W生介紹行之有效的讀書方法。如我在講《爬山虎的腳》一課，學(xué)生在品讀文章的環(huán)節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生合作探究，抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行品讀交流，體會(huì)作者的思想。同時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀中遇到的困難。當(dāng)學(xué)生抓走了“觸著、變成、巴住、拉、貼”等詞語，體會(huì)了對(duì)生命的感悟時(shí)，我給予指導(dǎo)：要注意語速、語調(diào)、停頓、重音。經(jīng)過這樣指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀在感情上更進(jìn)一步，對(duì)文章思想感情的體會(huì)也就更深刻了。相反，假如教師不熱愛讀書，又不鼓勵(lì)學(xué)生讀書，就不能和學(xué)生一起分享閱讀的樂趣，學(xué)生閱讀的興趣就大打折扣了。一旦學(xué)生興趣培養(yǎng)不起來，不僅眼前收益得不到，而且還將伴隨整個(gè)人生。所以語文教師要以身示范，與生同閱，才能誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、與書為友，培養(yǎng)能力

藏克家說：“讀一本好書，像交了一個(gè)益友。”高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”作文語文教師，我們要讓學(xué)生能夠與書為友，讓學(xué)生能夠享受到閱讀的快樂，那么學(xué)生的閱讀興趣將是一個(gè)飛躍。

作為語文教師要有創(chuàng)新精神，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生如何與書為友，拋棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的過時(shí)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生自由自在、身心活躍地陶醉于書本之中。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，向社會(huì)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)拓展相適應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生喜歡書的同時(shí)，要盡可能向?qū)W生推薦符合年齡段的中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感悟到文章所描寫的情境及語言的無窮魅力，讓學(xué)生明白閱讀是一種幸福的享受。講《鳥的天堂》時(shí)，我打開幻燈，出示大榕樹及鳥的圖景，簡(jiǎn)介大榕樹及鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生在美麗的風(fēng)景中，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展開爭(zhēng)論，在討論、爭(zhēng)論中取得共識(shí)，提高興趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)讀書有依戀之情。

為了讓學(xué)生閱讀課外書的興趣恒久不變，我在班中開展了形式多樣的活動(dòng)：寫讀書筆記、開交流會(huì)、開展課外讀物比賽等。因?yàn)樾W(xué)生那種愛表現(xiàn)愛出風(fēng)頭的勁兒還是很強(qiáng)的，他們都希望在比賽中表現(xiàn)得更突色，這樣更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更加熱愛閱讀課外書。在此基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生課后選擇一篇類似的文章進(jìn)行獨(dú)立閱讀，可以是體裁相似的，可以是主題相似的，也可以是文章結(jié)構(gòu)相似的等等。只要是學(xué)生認(rèn)為相似的文章都可以，主要目的是讓他們?nèi)プx，自己讀，主動(dòng)讀。讀完后再讓他們寫出自己的閱讀記錄，既可是讀后的感受，也可是好詞、好句。同時(shí)，我還出示相似的作文題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作，通過閱讀與寫作相結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，從而讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，就會(huì)形成了讀書的氛圍，綜合語言運(yùn)用能力就更進(jìn)一步提升與發(fā)展。

三、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽略的問題。學(xué)生的閱讀興趣一旦被激發(fā)出來，語文教學(xué)就好達(dá)到事半功倍的效果。

我們可以通過用有趣的謎語、音樂、談話、實(shí)物等導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題、帶著向往去閱讀，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生好奇、興奮、激動(dòng)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境中。例如《白鵝》導(dǎo)言：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？哪位同學(xué)家養(yǎng)過鵝？誰能告訴我它是什么模樣的？請(qǐng)拿你家養(yǎng)的鵝和作者在課文中描寫的鵝比較一下，看看有哪些相同或不同的地方。我以實(shí)物直接感知觀察的基礎(chǔ)，以課件情景為補(bǔ)充將孩子們的視線引向廣闊的自然界，了解自然，無形中激發(fā)起孩子們喜愛閱讀的情感，使我們的語文教學(xué)變得更加生氣勃勃、充滿智慧。

另外，閱讀歷史人物故事時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)表演情境，進(jìn)行分角色扮演，學(xué)生才能從內(nèi)心深處激發(fā)對(duì)讀書的興趣。閱讀詩歌時(shí)，也可以創(chuàng)設(shè)吟詠誦讀情境；閱讀散文時(shí)，可以把學(xué)生帶到鶯飛草長(zhǎng)的野外去吟誦一番，學(xué)生在特定的情境中設(shè)身處地的沉浸陶冶，更能領(lǐng)悟并感受文章語言的美。我在教《馬詩》這首詩時(shí)播放名曲，以響亮的音樂營造情境氛圍，進(jìn)行音樂渲染，讓學(xué)生們?cè)谝魳仿曋幸髟佌b讀，體會(huì)詩句中描摹音樂的手段，體會(huì)古代詩文中運(yùn)用比喻和通感的妙處。通過這樣的方法，學(xué)生在充滿美感享受的氛圍中悟出了古詩文寫景狀物之美，會(huì)迫不及待地去尋找有關(guān)內(nèi)容，從而達(dá)到自覺閱讀的目的。

總之，要提高小學(xué)生閱讀的興趣，教師要多方面地、靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，提供內(nèi)容豐富的課外書，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種閱讀情境，引起學(xué)生共鳴，感悟閱讀中所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生在閱讀中盡情遨游于知識(shí)的海洋。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就會(huì)把讀書視為一種樂趣，他們就會(huì)讀更多的書，吸取更多的精華。