淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

官裕超

摘要： 體育課是一堂活動的課，活動的設(shè)計恰當(dāng)、合理，就會提高課堂效率，提升教學(xué)的有效性。體育課堂的有效性，需要教師多樣地設(shè)計活動，扎實在開展練習(xí)，積極地關(guān)心學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育 課堂教學(xué) 有效性

隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性開始成為大家關(guān)注的焦點。體育教學(xué)是否有效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學(xué)生是否努力的學(xué)，學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。如何切實提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？下面就結(jié)合本人多年來的課堂教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c心得與體會：

一、提高駕馭課堂的能力

駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育課不同于別的學(xué)科，體育課在操場上進(jìn)行，學(xué)生常常會受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風(fēng)吹草動”，注意力馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學(xué)。這就要求我們教師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的練習(xí)，在隊列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣更容易吸引學(xué)生，練習(xí)起來注意力更容易集中。在進(jìn)行游戲活動時，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學(xué)生，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。這時，教師要利用在游戲中，學(xué)生最想扮演的人物來調(diào)動其積極性，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、聚焦活動設(shè)計，提升教學(xué)有效性

（一）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

從總目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)再到課時目標(biāo)，做到上一級目標(biāo)制約下一級目標(biāo)，下一級目標(biāo)體現(xiàn)上一級目標(biāo)。在體育課教學(xué)中，有些內(nèi)容只要一般了解，有些知識需要理解并運用，著重學(xué)會某個技能，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。

（二）巧設(shè)教學(xué)活動

在教學(xué)活動設(shè)計時，我們要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)則，按課內(nèi)容的重要性進(jìn)行主次分配，一堂課要有熱身、調(diào)動激情部分，要有主要練習(xí)部分，更要有游戲放松階段，并且根據(jù)課的設(shè)計，分為次、主、次主的分配，使課堂按某種順序自然發(fā)展。如：在“側(cè)向投擲壘球”這一課的教學(xué)中，在課的后半部分，可以設(shè)計一個“剪刀石頭布”的放松游戲，要求學(xué)生必須從肩上出手，這樣一來，學(xué)生既可以鞏固壘球投擲中的“過肩”動作，又可以在游戲中放松身體，愉悅心情。

三、巧妙運用體育游戲

小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，是小學(xué)體育教學(xué)的一種重要方法。所以老師要善于利用游戲來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。首先，對體育游戲的設(shè)計是很重要的。一般新穎的形式，生動的情節(jié)，較強(qiáng)的競爭性，都會增強(qiáng)游戲的趣味性，引起學(xué)生的興趣，使其全身心地投入。另外，老師要經(jīng)常變換游戲的方法、規(guī)則、要求，一個游戲就算再好，也不能每次都用它，否則學(xué)生就會覺得索然無味了。

四、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制

教學(xué)的目的是能夠推動學(xué)生能力的有效提高，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的學(xué)以致用，這也是教學(xué)活動應(yīng)該持有的價值理念。新課標(biāo)中對此進(jìn)行了明確界定，在對教學(xué)活動進(jìn)行評價時，評價的主要內(nèi)容是教學(xué)活動是否具有有效性，也就是教學(xué)活動對于教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)程度。在判斷教學(xué)活動是否有效時，學(xué)生是否取得進(jìn)步是重要的衡量指標(biāo)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該注重從學(xué)生需要的角度進(jìn)行考慮，而不是為教而教。新課標(biāo)在教學(xué)評價方面的內(nèi)容發(fā)生了較大改變，原來的評價機(jī)制中將結(jié)果作為評價的主要依據(jù)，而新課標(biāo)中則更加注重過程評價，雖然對于具體該如何實現(xiàn)過程評價。

五、反思，教師成長的必由之路

教師的專業(yè)技能、科研能力及教學(xué)水平是進(jìn)行有效體育教學(xué)的基本保證。隨著課程改革的不斷深入，對體育教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平提出了更高地要求。因此，廣大教師要充分認(rèn)識自己的不足，利用余暇時間，加強(qiáng)理論、專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)，努力提升自身綜合素質(zhì)，提高教育管理水平和教學(xué)能力，只有這樣才能與時俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在體育教育的前沿。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，我們要樹立整體觀點，下決心促進(jìn)各因素同步發(fā)展與協(xié)調(diào)配合，從根本上增強(qiáng)體育教學(xué)過程的整體效率和效益。踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實的探究。在學(xué)習(xí)后實踐，在實踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。

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