淺談音標在初中英語教學中的重要性

趙江紅

任何一門語言，都有其發音規律，語音作為語言的外在表象，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，所以學習語言必須先從語音開始。英語作為一種拼音文字，其語音與它的語法、詞法、甚至句法都有一定的關聯。語音是學好英語的基礎，而音標是基礎中的基礎。扎實的音標知識是進行英語詞匯學習的前提，是提高學生綜合能力和培養學生自主學習能力的必要條件。然而在現在的初中英語教學中，教師常常會忽視音標的教學，導致學生到了高中甚至大學都沒有對音標進行過系統的學習，這是不利于學生今后的學習的。

一、初中英語音標教學的現狀

在英語教學過程中，教師會發現很多學生到了初三還無法自己認讀單詞，必須在老師教讀后才會。大多數學生不知道英語單詞的拼寫跟發音之間的密切聯系，往往不是科學地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背。常常看見學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音，這種現象屢見不鮮。這種現象如果長時間不得到糾正的話，就會給學生的聽力和口語帶來影響。還造成這種現象的原因在于，先行的中考并不要求對音標進行考核，而口語也只是在中考中占了一小部分的分數，甚至不占分數，所以初中音標的教學并未受到英語教師和學生的重視。許多老師把英語教學的重點放在閱讀、語法、詞匯、寫作上，音標只是在講單詞時順便帶過。這種“順便帶過”導致學生不能很好地掌握基本的語音知識，只能通過“鸚鵡學舌”來模仿老師的發音。

二、初中英語音標教學的重要性

作為初中教師，我們應該重視音標的教學，尤其是在初一的時候，因為初中一年級是學生學習英語的一個興趣高發階段。初中一年級的學生有較強的好奇心和模仿力，對學習也有足夠的信心，此時引入音標教學，往往能收到事半功倍的效果，為以后的英語學習奠定必要的基礎。因此，老師要把握好這個時機，幫助學生打好基礎。

1.掌握音標有利于學生讀準和記憶單詞

英語和漢語不同，英語是一種表音文字，很多單詞符合讀音規則。而單詞又是學習英語的根本，只有積累了一定的詞匯量，才能繼續后面的學習。事實上初中階段的英語學習已跟小學有所區別，它開始要求學生掌握一定的詞匯量，需要學生每天花費時間去讀準和記憶單詞，如果學生有了扎實的音標知識，了解字母組合和拼讀規律，就能輕松記住和單詞拼寫，使學生做到“見詞會讀，聽音會寫”。相反，如果學生沒有掌握其中的規律，只是純粹的死記硬背，不僅耗時費力，而且還常常會出現單詞的拼寫錯誤。

2.掌握音標有利于提高學生聽說能力

聽不懂，說不出是中國英語學習者面臨的最大問題。追根溯源，

不能正確朗讀單詞是一個重要的原因，而音標的學習正是解決問題的根本保證，同時語音知識的掌握對于聽力技能的培養也起到了關鍵的作用。如果學生自己發音標準，大腦對于這些標準的語音符號儲存的信息就是標準的信息，這樣就會產生正確的判斷。相反，如果學生自己的發音有問題，不具備語音正誤鑒別能力，在聽力理解中按照自己以為正確的讀音標準去判斷輸入的聽力材料，那么聽起來英語來就很吃力。扎實的音標知識除了可以幫助學生發出標準的音，更好地理解聽力材料，還能幫助學生根據聽到的讀音寫出相應的單詞，從而增加學生的自信心。

3.掌握音標有利于培養學生的語感

學習英語的最高境界就是語感的形成。語感是人們直接地感受、

領悟和把握語言文字的一種能力，良好的語感可以提高學生對語言運用的準確性。學習英語音標可較早地培養學生的語感。

4.掌握音標有利于提高學生自主學習的能力

現如今，很多學生都不習慣主動預習新單詞，原因就在于他們根本不知道如何朗讀這些單詞，自然也不會去預習新課的內容，什么都在等老師，處處依賴老師，學生常常處于一種被動的地位，久而久之就失去了學習的主動性。教會學生音標，讓他們學會自己去拼讀新單詞，就是培養學生自主學習的能力。學生在掌握了音標的基礎上就能做到自己拼讀單詞，自己提前預習，此外還能通過自己翻閱工具書進行課外閱讀，擴充自己的詞匯量。隨著詞匯量的慢慢積累，無論是在聽說還是讀寫方面，自主學習的能力也就越來越強。

三、初中英語音標教學的對策

1.音標教學要有計劃、有步驟，循序漸進

音標教學要遵循先易后難、先少后多的原則，避免急于求成。有些老師利用一兩個星期就把音標教完了，也不管學生是否已掌握。學習48個國際音標如同一年級小朋友學習漢語拼音，是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。經過小學的英語學習，初中一年級的學生已具備了一定的詞匯基礎，初步了解了一些音標的知識，對音標的學習有一定的興趣，但相當多的學生沒有正確的語法常識，一些學生甚至把音標和字母混為一談。鑒于這種情況，教師首先要講解起碼的音標知識，樹立正確的音標概念。

2.音標教學要講究方法，運用多種手段

單純的音標認讀，記憶和反復拼讀練習確實比較乏味，導致音標

難教、枯燥。如果教師不在教學方法上多做文章，學生是很難感興趣的，教師可以在教學中采取多種教學方式和手段，激發學生學習的積極性和興趣。

3.音標教學要做到持之以恒

當然，經過一段時間的學習后，并不是就可以把音標擱在一邊了，

教師應在平時教學中嚴格要求學生學會利用音標及一些拼讀規律自己去試讀單詞，做到學以致用。在學習的過程中不斷正音，不讓語音退化。由于每個人的接受能力不同，加上語音學習需要一個過程，因此不可能要求每個學生都一下子就學得十分標準，教師應在教學中逐步糾正學生的錯誤，讓學生一點點向“標準化”靠攏。

總之，音標教學在初中階段是重要而且必要的一個內容。通過音

標教學，學生可以為以后的英語學習打下堅實的基礎。無論是教師還是學生，都要對音標教學加以重視，并持之以恒、長期系統地做好音標教學工作，才能徹底解決學生的語音問題，實現學生學習的自主性，真正貫徹新課程的精神！