如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)法滲透

谷海波

語(yǔ)法是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于口語(yǔ)的掌握，要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備初步的交際能力，不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的教授。但現(xiàn)實(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻遇到大量的語(yǔ)法方面的問(wèn)題，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、名詞所有格、冠詞的用法、名詞的復(fù)數(shù)以及形容詞比較級(jí)等問(wèn)題，尤其是進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)習(xí)后，教材中涉及的語(yǔ)法知識(shí)越來(lái)越多、越來(lái)越深，而如何在教學(xué)中參透語(yǔ)法知識(shí)，既要做到使枯燥乏味的語(yǔ)法變得易懂有趣，又能幫助學(xué)生牢固地、正確地掌握英語(yǔ)這種語(yǔ)言，是我一直思考的問(wèn)題。通過(guò)十幾年的課堂教學(xué)摸索，我覺(jué)得在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法滲透做到以下幾點(diǎn)：

一、語(yǔ)法教學(xué)不能操之過(guò)急，要細(xì)水長(zhǎng)流。語(yǔ)法知識(shí)每節(jié)課都要有，但每節(jié)課都不能多。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)充分考慮課堂的容量和深度，把握合適的分寸。特別關(guān)注兩頭的學(xué)生，要努力做到讓優(yōu)等生有所挑戰(zhàn)，讓后進(jìn)生能跟得上，否則，就會(huì)使班內(nèi)的學(xué)生兩極分化。同時(shí)，要保證細(xì)水不斷流，也就是說(shuō)每節(jié)課地語(yǔ)法學(xué)習(xí)要以舊引新，新中含舊，反復(fù)練習(xí)，才能牢固掌握。

二、語(yǔ)法滲透以詞句的教學(xué)為依托。小學(xué)英語(yǔ)不能單獨(dú)教單詞，初高中生，集中教單詞可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解，但小學(xué)生不行，這種方式只會(huì)讓他們看到英語(yǔ)的枯燥，逐漸失去興趣。由此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法滲透也要遵循這個(gè)原則，不能單教語(yǔ)法，一定以詞句為依托，一點(diǎn)一滴的積累，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。三年級(jí)下冊(cè)課本中涉及到了介詞in，on，under的用法，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)表達(dá)物體的位置，這些詞句對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，直接說(shuō)什么介詞的用法根本行不通，于是我就在教新單詞時(shí)順帶捎上一點(diǎn)語(yǔ)法。教in，我就讓學(xué)生練習(xí)in the desk，in the bag，in the book等，并引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，緊跟著我就引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型：Its in the desk.The bag is in the desk.只看了一個(gè)例句，學(xué)生就能照葫蘆畫(huà)瓢了，更讓我意外的是，等我教新詞on和under時(shí)，學(xué)生不用我給例句，就能自己說(shuō)句子描述物品位置了。

為了鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)法，我還教他們一首順口溜：

某年某月和某周，上午下午和傍晚，

能被包圍的地方，用in搭配錯(cuò)不了。

周一周二到周日，碰上具體的日期，

還有某日上下午，和on配合不遲疑。

午夜黎明用上at，具體時(shí)間也用它。

汽車(chē)火車(chē)和飛機(jī)，交通工具要用by，

on the left on the right， at home in the sea，

介詞掌握很重要，多讀多背要牢記。

三、采用靈活多樣的練習(xí)方式。練習(xí)是鞏固新知識(shí)的必然手段，小學(xué)英語(yǔ)也不例外。單純的機(jī)械的操練往往會(huì)使學(xué)生感到乏味，研究表明，學(xué)生在活動(dòng)的情況下記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力都很活躍，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)要設(shè)計(jì)一些新穎的練習(xí)方式。比如，在口頭訓(xùn)練中采用課堂游戲方式，或競(jìng)猜，或比賽，還可以利用chant練習(xí)語(yǔ)法，四年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)lets 和let me的用法，我引導(dǎo)學(xué)生自編chant： blackboard， blackboard， Lets clean the blackboard.以此為例，學(xué)生們不僅很好地掌握的這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞和動(dòng)詞詞組，一舉兩得，更重要的是學(xué)生們興味盎然，學(xué)得挺高興。在書(shū)面練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)策略，不比重復(fù)，比創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)拓展延伸，把英語(yǔ)學(xué)活，這要比單純的重復(fù)練習(xí)效果好得多；最近，我就把低年級(jí)單純的抄寫(xiě)作業(yè)改成了造句練習(xí)，高年級(jí)的抄寫(xiě)改成了書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)小作文，學(xué)生興趣很大，而且很好地鞏固了當(dāng)天所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

四、化難為易，在反復(fù)的句型練習(xí)中鞏固語(yǔ)法。四年級(jí)上冊(cè)第一單元談?wù)撔陆淌?，涉及到一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)：is，are在單復(fù)數(shù)句型中的運(yùn)用。記得前一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)總是無(wú)法正確運(yùn)用。這次我吸取了教訓(xùn)，不再空洞地講解什么時(shí)候用is，什么時(shí)候用are，而是先給出例句，然后引導(dǎo)學(xué)生不停地練習(xí)造句，并采用競(jìng)賽形式刺激學(xué)生，沒(méi)想到，到快結(jié)束課堂的時(shí)候，學(xué)生們竟然能口頭說(shuō)出十個(gè)這樣的句子，而且沒(méi)有錯(cuò)誤。更讓我意外的是，學(xué)生們并不覺(jué)得這很無(wú)趣，反而從他們的臉上看到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。我欣喜不已，看來(lái)，講語(yǔ)法難，練語(yǔ)法，說(shuō)語(yǔ)法卻不難。讓看似高深的語(yǔ)法以一種簡(jiǎn)單清新的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上它，了解它，掌握它。

總之，教師要更好地理解教材，活化教材，讓學(xué)生將多次見(jiàn)過(guò)的某種語(yǔ)法現(xiàn)象有初步的了解，教師再及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)此語(yǔ)法項(xiàng)目就會(huì)有清晰、完整的了解，就能比較正確的運(yùn)用在語(yǔ)言交流中，知識(shí)的系統(tǒng)化和整體化教學(xué)有助于學(xué)生的理解和記憶，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。