難忘的故鄉 教學設計

刁莉莉

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.認識4個生字。

3.在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛故鄉的情感，揣摩課文表情達意的寫作方法。

教學重難點：

1.在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛故鄉的情感，揣摩課文表情達意的寫作方法。

2.學習品讀、鑒賞文章優美的詞句和段落，并積累下來。

教學方法：談話法、指導法

學習方法：自主探究、合作交流

教學準備：課件

教學流程：

一、導入新課

思鄉是一個恒久的話題，也是一種難解的情懷。從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，無不抒發著濃濃的思鄉之情。對于離開故鄉多年的游子來說，故鄉更是永遠難忘的。出示課題，齊讀。

二、檢查預習

1.讀詞語、讀認字。

2.比讀課文，分段指名讀、正音。

三、比分段—理順

1.課文主要寫了什么。

2.匯報課文的分段。

四、比說話--品讀

出示學習目標：在讀文中感受生動、形象的語言，學習作者表情達意的寫作方法。體會作者熱愛家鄉的情感。

自學指導：

默讀2-14自然段，思考：作者寫了故鄉哪些難忘的事？ 哪些事給你的印象最深？把你認為寫得好的句子在文中畫出來，多讀幾遍并說說你的感受。

五、自學檢測

1.江邊洗澡：指導朗讀。

2.雪地里喂雞：動作描寫

3.井沿打跐溜滑：體會“我”是個怎樣的孩子，這位叔叔又是怎樣的一個人。

4.爭野鴨蛋：體會在這件事情中主要表達了怎樣的思想感情。

六、體會抒發情感部分和文中過渡寫法

1.自由讀第1自然段。

在這一自然段中，用了比喻，把記憶比作了珍珠。從這一形象的比喻中，體會故鄉的童年生活的記憶是美好而珍貴的。

2.齊讀15-16自然段

15自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，說明什么？而全文的結尾卻用了省略號為什么？

3.體會過渡段

引導學生在文中找出過渡段，讀3、8自然段，討論去掉好不好？

七、總結

月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親-----讓我們在體會文章中表達情感的同時，學會珍惜現在的時光，將來這些美好的回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

八、作業

1.摘抄課文中描寫生動有趣的句子或段落背誦下來。

2.小練筆：寫自己故鄉難忘的趣事。（選做）

九、板書設計：

12、難忘的故鄉