教師如何進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課

李銳

作為一名一線教師，究竟要以什么樣的角色、心態(tài)和方法去學(xué)會(huì)說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課呢？我結(jié)合自己多年的實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)，用四句話作以總結(jié)。即：說(shuō)課：“瞻前顧后”想得清；聽(tīng)課：“慈心慧眼”入得進(jìn)；評(píng)課：開(kāi)誠(chéng)布公說(shuō)得明；教研：同伴互助共提升。

一、說(shuō)課：“瞻前顧后”想得清

說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法和理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖、說(shuō)板書(shū)等。教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖是說(shuō)課的重點(diǎn)，通常，教學(xué)過(guò)程要特別說(shuō)清楚以下兩個(gè)問(wèn)題：

一是教與學(xué)的活動(dòng)安排：說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平，借助哪些技術(shù)手段來(lái)組織教學(xué)的基本思想說(shuō)明白；要把教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)及意圖說(shuō)清楚，讓聽(tīng)得人清楚你“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”，學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)：課標(biāo)的或是教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的依據(jù)。

二是重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理：說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，采取什么方法，借助什么輔助手段，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，輔助手段什么時(shí)候用，為什么這樣用？

二、聽(tīng)課：“慈心慧眼”入得進(jìn)

關(guān)于聽(tīng)課，從名稱上講，還有研究者叫“觀課”或“看課”。

1.聽(tīng)課前做好四方面準(zhǔn)備：了解課標(biāo)，熟悉教材；學(xué)習(xí)掌握學(xué)科教改信息；具備一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育學(xué)心理學(xué)理論；明確自己聽(tīng)課目的。

2.以四種角色進(jìn)入課堂：學(xué)生角色；主講角色；學(xué)習(xí)者角色；指導(dǎo)者角色。

3.用心做好四件事情：看、聽(tīng)、想、記。

聽(tīng)什么呢？一聽(tīng)教師講解、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和組織教學(xué)的語(yǔ)言。從上課伊始，聽(tīng)老師如何開(kāi)口說(shuō)話、如何導(dǎo)入新課，聽(tīng)老師在各環(huán)節(jié)如何收放學(xué)生，如何評(píng)價(jià)學(xué)生展示，應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)?shù)皿w；二聽(tīng)學(xué)生在展示回答中顯露的才能和暴露的問(wèn)題；三聽(tīng)?zhēng)熒涣鳎p方語(yǔ)言是否得當(dāng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥是否合理巧妙，是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

一看教師的教。看教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，能否抓住重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；看教師教能否敏捷快速地捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力，靈活利用各種教學(xué)資源，果斷處理課堂突發(fā)事件，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重組教學(xué)結(jié)構(gòu)，激活課堂教學(xué)；三看教師能否依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)具有彈性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的練習(xí)題，達(dá)到鞏固新知、拓展提高的目的，以滿足不同類型學(xué)生的需要。

二看學(xué)生的學(xué)。看學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、認(rèn)知狀態(tài)、情緒狀態(tài)等。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)是看學(xué)生是否會(huì)傾聽(tīng)、思考和表達(dá)，不是熱熱鬧鬧的課堂就是好課。如果我們置身于教室之中，能感受學(xué)生投入學(xué)習(xí)的那種強(qiáng)大的場(chǎng)的力量，盡管有時(shí)同學(xué)們可能默不作聲，或回答聲音不宏亮、不流利，但精彩正在其中。

想什么？一想站在學(xué)生角度，所學(xué)內(nèi)容能否理解掌握，心理感受體驗(yàn)如何；二想講課老師為什么這樣處理，是否符合課標(biāo)教材要求，是否符合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平；三想做課老師不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和處理，如果換做自己主講，應(yīng)該怎么做；四想學(xué)生回答精彩和不足背后的原因是什么。

記什么？一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)點(diǎn)評(píng)。我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：教學(xué)步驟（教學(xué)流程）、板書(shū)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)（特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分）。同時(shí)還要記錄各環(huán)節(jié)教學(xué)用時(shí)，學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容、人次，占全體學(xué)生的百分比，從而得知學(xué)生的參與率。

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得無(wú)論是聽(tīng)還是看、想、記，都需要“慈心”和“慧眼”。所謂慈心即是對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)同伴的尊敬和對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)之心，懷著這樣一顆慈愛(ài)之心置身于教師聽(tīng)課，才會(huì)用心，才能生出“慧眼”，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的各種事實(shí)與現(xiàn)象、行動(dòng)與結(jié)果之間的關(guān)系，找尋出更好的教學(xué)策略，謀求更理想的教學(xué)效果。

三、評(píng)課：開(kāi)誠(chéng)布公說(shuō)得明

一是態(tài)度真誠(chéng)。不論是講課的老師，還是評(píng)課的老師，包括聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)，首先都必須以真誠(chéng)開(kāi)放，互助學(xué)習(xí)，共同提高的態(tài)度和目的參與活動(dòng)，否則，評(píng)課活動(dòng)就可能流于走形式，平淡膚淺，達(dá)不到應(yīng)有的教研效果。

二是以學(xué)論教。以學(xué)論教是新課程理念下的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，還有一種簡(jiǎn)介的說(shuō)法是六個(gè)字：參與、互動(dòng)、發(fā)展。因此，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課的成敗可從以下幾方面入手：一評(píng)學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二評(píng)師生、生生之間是否保持有效互動(dòng)；三評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間能否得到充分保障；四評(píng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否真正的理解；五評(píng)學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力是否得到培養(yǎng)；六評(píng)學(xué)生是否獲得積極的情感體驗(yàn)。找到了以上學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，也就找到了教師改進(jìn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，反思點(diǎn)，有利于提高教研效果，促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提升。

三是提出建議。任何老師任何一節(jié)課，哪怕是失敗的課，也能給我們提供學(xué)習(xí)討論的話題。因此，日常的評(píng)課活動(dòng)，需要老師們根據(jù)聽(tīng)課目的和課型或是學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有選擇地討論交流。對(duì)于老師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，不能居高臨下批評(píng)指責(zé)，也不能不負(fù)責(zé)任輕描淡寫(xiě)，應(yīng)該置身其中，幫助講課老師分析問(wèn)題原因，提出自己的見(jiàn)解和建議。

總結(jié)了八個(gè)字：學(xué)術(shù)求真，政見(jiàn)求同。只有良好的教研氛圍，才能取得良好的教研。

四、教研：道不遠(yuǎn)人共提升

一是積極建立“合作性同事關(guān)系”。青年教師應(yīng)建立起良好的“合作性同事關(guān)系”，才能更好地成長(zhǎng)。

二是勇敢開(kāi)放自己的課堂。青年教師要一方面積極主動(dòng)聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，看別人如何組織管理學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，另一方面主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同伴，甚至是家長(zhǎng)聽(tīng)自己的課，不怕暴露自己的問(wèn)題的缺點(diǎn)，積極反思改進(jìn)。這樣，才會(huì)很快就會(huì)成為一名有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。

三是應(yīng)有自己研究的方向與課題。每個(gè)人都有自己的愛(ài)好和長(zhǎng)項(xiàng)，教學(xué)也一樣。青年教師要有意識(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己教學(xué)的興趣點(diǎn)和著力點(diǎn)，持之以恒進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，逐漸形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四是養(yǎng)成勤于觀察發(fā)現(xiàn)和反思的好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)和反思，是我們能更好地智化童心，美化童心，完成立德樹(shù)人時(shí)代重任的有效方法。

相信：道不遠(yuǎn)人，只要上路，就會(huì)遇到慶典。