學(xué)生電路連接故障排除小技巧

朱俊璋

摘 要：隨著經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，社會對學(xué)生的教育教學(xué)工作也有了新的認識，教學(xué)方法得到了有效的革新。新時期的物理學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)理科邏輯思維的重點學(xué)科建設(shè)之一，也是在眾多學(xué)科中學(xué)習(xí)難度比較大的一門學(xué)科。在物理教學(xué)中，電路的連接過程是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)有關(guān)知識的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，相應(yīng)的對于電學(xué)電路連接的故障排除的學(xué)習(xí)技巧總結(jié)，老師和學(xué)生都把抱有很大的興趣。本文就以電路連接問題為主要的切入點，就學(xué)生電路連接故障排除小技巧展開詳細論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；電路連接；故障排除；小技巧

物理學(xué)的進步密切德關(guān)系到其他行業(yè)的發(fā)展，與人類文明的進步也密切相關(guān)。從電話的發(fā)明到當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)實時通信實現(xiàn)的，從蒸汽機車的制造成功到磁懸浮列車的調(diào)試，從晶體管的發(fā)明到高速計算機技術(shù)的成熟，這些都反映了物理對社會進步、人類文明做出的貢獻。本文就以物理學(xué)的電路知識為主要的研究切入點，就學(xué)生電路連接故障排除小技巧展開歸納分析。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的現(xiàn)實意義

電路連接是一門基于觀察、實驗、實踐而建立起來的，通常需要通過觀察、猜想和實驗來總結(jié)物理知識。電路連接生成物理知識的過程包含許多科學(xué)探究方法，比如說觀察問題，提出問題，猜測假設(shè)問題的原因，制定問題的解決方案，設(shè)計問題的解決方案，科學(xué)地進行實驗，分析實驗結(jié)果以獲得實驗結(jié)論等。此外，電路連接實際上在宏觀意義上是關(guān)于“所有電離子的理論”，只要我們保持好奇心，注意觀察各種自然電現(xiàn)象和生活電現(xiàn)象，你就會發(fā)現(xiàn)電路連接中的“力，熱，電，光”的知識。一旦你養(yǎng)成了使用電路連接知識解決生活中各種物理現(xiàn)象的習(xí)慣，你會發(fā)現(xiàn)電路連接乃至整個物理學(xué)是如此有吸引力和有趣。

二、學(xué)生電路連接故障排除小技巧研究

在高中物理實驗中，學(xué)生電路連接的故障在實驗過程中比較常見，造成的原因和具體的處理辦法會有所不同。本文主要是針對高中物理電路連接中集中常見的電路故障繼續(xù)分析，根據(jù)這些情況總結(jié)出了一些常見的故障類型，根據(jù)這些故障問題推導(dǎo)出了學(xué)生電路故障排查的一些技巧。

（一）開路（斷路）判斷小技巧

在高中電路連接中，常見的一種故障類型就是開路問題，也就是傳統(tǒng)意義上講的電路美連好。造成這種故障的根本原因是電路之間沒有連接準(zhǔn)確，造成整個電路中存在一些部位沒有連接起來。一般來說，[1]當(dāng)電路連接完畢之后，如果電壓表有示數(shù)，則說明電壓表的兩個接線柱與電源兩極間連接良好，并且電壓表沒被短路，而可能是斷路，也叫開路。

在斷路電路故障的排查中，如果電路中用電器不工作，且電路中無電流，則電路開路。具體到那一部分開路，有兩種判斷方式。一種是把電壓表分別和各處并聯(lián)，如果電壓表有示數(shù)且比較大，則電壓表兩接線柱之間的電路開路。然后，[2]把電流表分別與各部分并聯(lián)，如其他部分能正常工作，電流表有電流，則當(dāng)時與電流表并聯(lián)的部分斷開了。

（二）短路判斷小技巧

短路也是高中物理電路連接中比較常見的一種故障。電路的短路問題其本身的電路是通路，故障產(chǎn)生的原因是由于用電壓表、用電器、電流表等連接的前后位置不合理。一般排除短路的方法也比較簡單。首先，在電源的兩端連接上電壓表，電壓表如果有示數(shù)（一般示數(shù)接近于電源電壓）。然后拿掉電壓器之后來看電流表，如果電流表顯示示數(shù)過大，那么表明整個電路是短路。

三、學(xué)生電路故障常見導(dǎo)致原因

（一）用電器不能正常工作

一般來說，如果用電器不能正常工作時，造成的原因有兩類，一類是電路本身斷路，所以用電器無法正常的工作。另一類就是用電器本身有損壞。一般來說，先將電壓表連接在用電器的兩端，看看是否有示數(shù)，然后看看與用電器串聯(lián)的電流表是否有示數(shù)。如果兩者均有示數(shù)，那么可能是用電器本身發(fā)生了故障。如果兩者中有無示數(shù)的，那么一般是電路中發(fā)生了短路，需要重新檢查連接的電路。當(dāng)然，如果其它用電器仍在工作，也可能是用電器所在的支路斷路，在具體操作中，要根據(jù)具體情況進行具體分析。

（二）示數(shù)為零

示數(shù)為零的原因主要有兩個，一個是電壓表的兩端到電源的兩極之間發(fā)生了斷路，另一個是電壓表的兩端之間的短路。當(dāng)當(dāng)前表示為零時，存在集中可能性。可能是電流表所在的電路和電源兩極之間存在開路，也可能是電流表的電流電阻非常大，導(dǎo)致電流太小，從而電流表的指針幾乎不動。[3]

四、學(xué)生電路連接故障排除小技巧的經(jīng)驗總結(jié)

學(xué)生電路連接故障排除的技巧要根據(jù)具體情況具體分析。在學(xué)生電路里連接的串聯(lián)電路中，斷路部位的電壓等于電源電壓。串聯(lián)電路短路電壓等于電源電壓，其他好的部件兩端都有電壓，那么其他好的部件兩端電壓等于電源電壓之和。無論多么復(fù)雜的“短路”、“開路”，故障排除技巧的精華很簡單，我們可以想到的是“短路”小，相當(dāng)于一根導(dǎo)線，而“斷路”的用電器實質(zhì)就是電流無法通過相當(dāng)于斷開的電鍵。在分析中用導(dǎo)線代替“短路”的用電器，用斷開的電鍵代替“斷路”的用電器，往往會收到意想不到的效果。

五、總結(jié)

學(xué)好電路分析是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，可謂簡單而重要，只有電路分析學(xué)好了，在后續(xù)課程中才能有良好的思路去解決問題。電路是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，相對于文化基礎(chǔ)課來說，它更側(cè)重于解決工程實際問題，而比起專業(yè)課來講，它則更強調(diào)物理概念和一般理論分析，一定要對電路學(xué)習(xí)起到足夠的重視。

參考文獻：

[1]方奕樂，屈虹，萬利，張雪凌.電路教學(xué)中學(xué)生工程意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2016，（3）.123.136.

[2]武達亮.互動式教學(xué)法在“電路”課程仿真教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理，2015，（3）256.269.

[3]成友才，朱永金.電源對電路工作的影響及電源設(shè)計的注意要點[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（2）.89.92+96.