新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析

劉暢

摘 要：新媒體技術(shù)的逐漸成熟帶動了各行各業(yè)的發(fā)展，越來越多學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大環(huán)境的發(fā)展推動高校創(chuàng)業(yè)課程的及時更新和改革。本文從當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題入手，認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)教育中仍存在重視程度不夠、忽視實踐等問題，并通過對現(xiàn)狀的分析，提出相關(guān)可行措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

借助新媒體技術(shù)，越來越多的行業(yè)得以進(jìn)一步跨入了現(xiàn)代化發(fā)展行業(yè)。在該環(huán)境下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也與新媒體緊密結(jié)合。但是傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能完全適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，如何改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讓其與社會發(fā)展銜接更加緊密是急需解決的問題之一。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1、重視程度不夠

現(xiàn)在大部分高校都注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但在實際落實的過程中，高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持仍存在不足之處，尤其是出于傳統(tǒng)思想對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的忽視。首先，忽視師資力量的。部分高校認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是課余生活，因此不重視對其指導(dǎo)教師的選擇，隨意指派教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。有些教師可能缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，或者實踐經(jīng)驗不足，無法為學(xué)生提供具有建設(shè)性的指導(dǎo)。其次，不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。部分教師和學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是取得學(xué)分的一個簡易途徑，而沒有充分重視創(chuàng)業(yè)實踐對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此沒有投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，只做表面功夫而不落到實處。

2、教學(xué)形式單一

從小學(xué)到大學(xué)，大部分課程的教育都以灌輸?shù)男问酱嬖?，即教師在講臺上講述知識點，學(xué)生接受。但這種為了應(yīng)付應(yīng)試教育的形式顯然不適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種實踐性強(qiáng)的課程。在大學(xué)中，教學(xué)形式單一主要有兩個原因，首先，課程壓力大。在大學(xué)，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程，還需要準(zhǔn)備各種英語、高數(shù)、政治等作業(yè)，能夠?qū)Ｐ耐度雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的時間不多，這也導(dǎo)致教師和學(xué)生不注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所占課程比分不大。在大多數(shù)高校的教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是選修課，學(xué)生出于興趣而選擇，因此教師并不會因此花費太多時間創(chuàng)新教學(xué)形式。

3、忽視實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程區(qū)別于其他理論性特別強(qiáng)的課程，需要學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實踐。但現(xiàn)在的大部分高校對該課程仍停留于理論的傳授，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐可有可無。即使教師布置了方案策劃等具有實踐意義的課后作業(yè)，學(xué)生也只會通過網(wǎng)上查閱資料等形式紙上談兵，而不會對方案的可行性進(jìn)行考慮，更不會親自動手實施自己籌劃的方案。因此，大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐也停留于表面，而沒有進(jìn)入更深層次地發(fā)展。教師一味向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的理論知識，而不鼓勵其進(jìn)行實踐，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生不利影響。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施

1、優(yōu)化教育計劃

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幾乎都是教師包辦策劃，學(xué)生負(fù)責(zé)行動。在這個過程中，學(xué)生只是按照教師的指示去做事，而沒有自主地投入創(chuàng)業(yè)活動。在新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)先針對整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動確定大致的方向，然后根據(jù)學(xué)生的興趣特點逐步調(diào)整，讓不同學(xué)生負(fù)責(zé)不同事項的策劃與實施，如擅長財務(wù)管理的學(xué)生可讓其管理創(chuàng)業(yè)的資金，對銷售有興趣的學(xué)生讓其策劃銷售運營的方案等。在確立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大概方向后，教師應(yīng)借助新媒體技術(shù)及時掌握學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案的不足，并利用新媒體不斷進(jìn)行優(yōu)化升級。只有讓學(xué)生和教師都投入到教學(xué)和創(chuàng)業(yè)的過程中，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2、提升教學(xué)針對性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育無法用傳統(tǒng)的一刀切方式完成教學(xué)目標(biāo)，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)及時更新教學(xué)觀念，采用更具針對性的教學(xué)措施。學(xué)生的家庭環(huán)境和興趣愛好不同，教師在課堂上向不同學(xué)生講述相同的知識顯然不能充分發(fā)揮每個人的特長。在課外，教師可以充分利用新媒體技術(shù)，對學(xué)生不同層次的學(xué)生進(jìn)行答疑，并且不同基礎(chǔ)的學(xué)生為其提供不同的學(xué)習(xí)材料。此外，借助新媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣和特長，為其設(shè)計獨特的教學(xué)方案，并進(jìn)一步指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)。如教師可建議擅長交流溝通的學(xué)生多對外進(jìn)行商談，而對于較內(nèi)向的學(xué)生教師則可建議其主攻文案策劃等方向。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立體滲透教育

首先，學(xué)校應(yīng)將新媒體技術(shù)應(yīng)用到管理和教育的方方面面。高校應(yīng)該跟隨時代潮流，及時改變思想，利用微博、微信等學(xué)生喜歡并且經(jīng)常使用的新媒體軟件與學(xué)生進(jìn)行日常交流，了解學(xué)生對社會環(huán)境、對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的看法，并為其提供最新的創(chuàng)業(yè)信息。同時學(xué)校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生關(guān)注與大學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺和教育平臺，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更全面的教育，并為其提供更新穎更前衛(wèi)的創(chuàng)業(yè)資訊。

其次，學(xué)校應(yīng)借助新媒體平臺開掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)思能力。在新媒體應(yīng)用泛濫的條件下，學(xué)?？赏ㄟ^學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)公共平臺的發(fā)言了解其對創(chuàng)業(yè)的想法。通過學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)動機(jī)，衡量其是否具有成功創(chuàng)業(yè)的資質(zhì)，并對其創(chuàng)新能力進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生需求，為其提供支持，引導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4、搭建新媒體平臺

首先，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺測試學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校可借助各種新媒體技術(shù)評測學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基本素質(zhì)，能否承受由創(chuàng)業(yè)帶來的各種壓力，以及是否具有足夠的創(chuàng)新能力去支撐創(chuàng)業(yè)的發(fā)展等等。

其次，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。通過新媒體技術(shù)，學(xué)?？山M織在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面具有專業(yè)知識并且經(jīng)驗豐富的教師建構(gòu)一支專業(yè)隊伍，在線為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。并在規(guī)定時間內(nèi)集中培訓(xùn)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，為已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供技術(shù)、管理等方面的支持和指導(dǎo)。

最后，利用新媒體實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源和信息共享。現(xiàn)在市場上的創(chuàng)業(yè)信息分布不集中且魚龍混雜，導(dǎo)致學(xué)生無法快速高效地找到創(chuàng)業(yè)信息，也無法判斷信息的真假。通過共享平臺，學(xué)校可實時向?qū)W生提供國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的信息政策，并出臺相應(yīng)幫扶措施。同時，學(xué)生也可在平臺上享受法律咨詢服務(wù)，了解在創(chuàng)業(yè)過程中可能涉及的各種法律問題。

結(jié)束語

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式更加多樣。學(xué)校也應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)為學(xué)生提供多方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輔助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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