教育APP在初中語文教學中的應用研究

摘 要：在移動互聯網時代背景下，各種新的學習方式不斷涌現出來，越來越多的教育APP出現，并迅速的占領教育信息市場，有效的打破了時空對學習交流的限制。初中語文教學對于大學前教育中發揮了承上啟下的作用，能夠做好小學語文、高中語文教學的有效銜接，是培養初中生語文素養的重要途徑。如何在初中語文教學中發揮教育APPA的作用效果，發揮教育APP的優勢，與傳統教學模式相互融合，是廣大教育工作者致力研究的課題。但由于各種因素影響，盡管市場中教育APP數量較多，但真正能夠融入語文課堂的卻少之又少，無法發揮其應有的價值。本文首先對教育APP融合初中語文教學進行分析，并探討具體的運用價值，希望能夠給相關人員提供參考。

關鍵詞：教育APP;初中語文;運用價值

1 緒論

移動終端學習方式是信息化時代下特有的產物，各種移動教育APP出現，進入到了教育領域當中。初中階段是學生提升綜合素養的黃金時期，強化語文教學，能夠幫助學生提高語文綜合素養，對學生今后發展很有幫助。[1]而如何使用教育APP輔助初中語文教學，與傳統教學模式實現優勢互補，需要每一位初中語文教師仔細的研究。通過大量的實踐，發現盡管目前教育市場中涌現出了大量教育APP，但能夠運用到初中語文教學中的較少，且運用不夠深入，無法發揮教育APP應有價值。這主要是目前很大教育APP存在固定的受眾群體，功能單一性，加上價格較貴，無法普及，給初中語文教學運用造成困難。[2]基于此，加強對教育APP在初中語文教學中運用的研究具有十分現實的意義。

2 教育APPA與初中語文教學之間的融合發展

現階段，初中語文教學在運用教育APP過程中，主要包括移動學習系統、移動閱讀系統、移動社交系統、移動教務系統四部分，當然，又可以將移動學習系統細分為移動開放課程、移動修學分系統以及課堂互動系統。在目前的運用實踐中，發現移動學習系統、移動閱讀系統在初中語文教學中運用最為普遍，也更受歡迎。[3]

通過上述子系統建立，目的在于幫助初中語文教學構建形成性評價體系，促進教學效率與質量的提升，讓課堂教學更加活躍。同時，教育APP融合，能夠擴大課堂維度，讓學生養成良好的移動學習、閱讀習慣，避免形成信息孤島，實現師生、生生良性互動，構建更加和諧的師生關系以及課堂氛圍。

通過教育APP與教學的融合，能夠滿足師生四大需求：第一，在學習層面中，利用移動互聯網實現課程的有效互動，能夠在線作業、探討，實現移動考試等;第二，在閱讀層面中，能夠從海量的資源中挖掘出有用的閱讀資料，教師能夠及時的掌握學術前沿，保證教學的先進性;第三，在教務層面中，通過移動教育APP，能夠實現收發信息，學生也能夠實時的查詢成績、課程表等;第四，在社交層面中，能夠通過實名制交友學習，實時分享自己的學習心得體會，進行相互交流學習。

3 初中語文教學中教育APP的運用價值分析

目前，在初中語文教學過程中，還未真正的實現教學方式的相互融合。移動互聯網時代下，語文生活變得更加豐富多彩，而網絡語言、網絡詞匯的出現與普及，對于很多現代漢語詞意義都造成一定的影響。同時，讀者與文本作者之間也消除了相關的隔閡，人們的語言表達形式更加多元化，穿越了傳統文本束縛，人們能夠利用移動終端工具，搜索更多閱讀資源，例如微信、論壇、微博等，人與人之間的溝通也更加的方便，閱讀與表達之間進行了高度的融合發展。但是，目前初中語文教學課堂中，卻遠遠沒有跟上現代語文生活變化，很多教師還在沿用傳統的教學模式，灌輸式教學方式依舊占據主動，不能夠對學生學習需求進行充分考慮。學生的學習方式也較為單一，讓學生語文學習生活和語文知識之間在無形之中產生隔閡，也在一定程度上讓學生脫離了生活實際，對提升學生語文素養造成很大的困擾。

初中語文教師在教學過程中，教育能力主要體現在能夠挖掘課程中包含的思想教育因素，引導學生，實現學生學習思想轉變。[4]在新課程改革中，明確指出了教師必須養成信息素養，通過信息化教學手段，提高教師教育能力，這也是目前初中教師必須考慮的問題。

信息化在教育領域滲透，教師必須能夠挖掘更多的信息化教學手段，提升自我教育專業能力，提升教學效率。教育APP屬于一種有效的教育平臺資源，在教育移動圖書館下，教師能夠快速的為學生找出更加符合學生學習的資源，拓展學生的視野;而利用名師講壇，為廣大師生提供各大教育名家的視頻資料，還能夠進行教育直播，讓其在思想、情感中得到提升;利用小組廣場模塊功能，還能夠讓教師根據自身興趣，對各個學習模塊進行拓展學習;利用辦公模塊，能夠便于各單位、各部門教師之間形成聯系，便于溝通，提供一站式移動教育服務，是傳統APP所不具備的功能。

4 總結

在移動教育APP資源不斷開發、運用過程中，其受到的社會關注度不斷提升，也為教育工作發展提供了重要幫助。對于初中語文教學來說，與教育APP進行有效的融合，不僅能夠獲得更加豐富的教育資源，同時也能夠實現教育互助，與傳統教學模式取長補短，切實提升教學效率，創新學生學習的方式。

參考文獻：

[1]徐艷茹.基于移動學習的教育APP在初中語文教學中的應用研究[J].教育教學，2017，14（8）：47-49.

[2]王麗.信息化教育技術在初中語文教學中的應用研究[J].好家長，2017，23（8）：62-63.

[3]喬培曼.信息技術在初中語文課堂教學中的應用研究[J].教育管理與教育研究，2017，15（3）：69-70.

[4]張培，徐佳麗.“互聯網”背景下的初中語文有效學習模式[J].桂林師范高等專科學校學報，2017，11（3）：20-22.

作者簡介：閆娟（1983-），女，漢族，山東新泰人，本科，初級教師，研究方向：初中語文教學教法。