幼兒園“口才”特色課程的活動設(shè)計模式探究

張丹

作為一名大學(xué)教師，兩年前，由于工作需要，我被學(xué)校安排到本校師范學(xué)院學(xué)前教育實習(xí)基地“附屬幼兒園”任教，講授“口才”特色課程。因為有開設(shè)口才學(xué)校的經(jīng)歷，所以，經(jīng)過幾年的教學(xué)積累，我把一些在幼兒段課堂上的口才課的活動設(shè)計心得及課堂教學(xué)片段分享出來，以便互相學(xué)習(xí)、借鑒。

“口才”這一項特長課，是近些年興起的，在我們這個地區(qū)（人口十四五萬），從最初的一家，兩家，到現(xiàn)在的至少二、三十家，學(xué)習(xí)口才的人群，也從最開始的小學(xué)生、初中生、高中生為主，到現(xiàn)在轉(zhuǎn)向幼兒這一大片市場。隨著全國加盟機構(gòu)的增加，口才課程的相應(yīng)課程系統(tǒng)也在逐漸規(guī)范和完善。但是講授口才課程的授課教師就魚龍混雜了。本應(yīng)該由有資質(zhì)的“播音員”“主持人”“具有播音主持資格證的教師”等人員任教，到現(xiàn)在的只要加盟了，任何人都可以講授口才課程。結(jié)果，課程質(zhì)量受到影響。家長們望子成龍的心情加上這種不規(guī)范的教學(xué)，造成了許多孩子學(xué)無所成。

經(jīng)過多年的口才教學(xué)實踐嘗試，我認(rèn)為口才課程適宜小班授課。口才課屬于實踐課程，需要學(xué)生和幼兒發(fā)言展示，教師指導(dǎo)。學(xué)生太多，每個學(xué)生實踐的機會就有限，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。如果是幼兒園園本課，人數(shù)方面便無法保障小班授課。如果是特色課程，10-15人為宜。

一、活躍口才課堂氣氛的催化劑“游戲”

幼兒期是兒童語言發(fā)展的一個非常重要的時期。《指南》明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，也是幼兒園課程的一種基本形式。”口才課程也是如此。所有環(huán)節(jié)貫穿游戲。如：在“口腔操”訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，把口腔的張合、雙唇打響、彈舌、頂舌、繞舌等動作融入到游戲環(huán)節(jié)中，老師會這樣做：

“小朋友們，昨天，老師做了一個神奇的夢，我夢見咱們班所有的小朋友要到老師家里做客。我們怎么去呢？我們騎小馬去怎么樣？出發(fā)嘍！（做彈舌的訓(xùn)練）。我們走著走著，突然看見前面地上有那么多棒棒糖！我們吃一顆吧。讓我們把糖放在嘴里吧，放左面、放右面、轉(zhuǎn)起來（做頂舌的訓(xùn)練）。到了老師家里，我們先敲敲門吧：（雙唇打響）。老師準(zhǔn)備請小朋友們吃饅頭，老師扔饅頭，你就張大嘴馬接，聽口令：“一個饅頭”，嗷！（學(xué)生做張口的動作）“兩個饅頭”，嗷！好飽呀！”小朋友們吃飽了嗎？

口才課中，老師會按幼兒年齡特點，選擇“童謠”“詩歌”“故事”“相聲”“三句半”等形式的作品。講授過程中，必然會講練結(jié)合。教師講完語言技巧，要求學(xué)生來表演。由于幼兒的注意力時間有限，課堂上，老師會通過游戲的方式，來選擇小演員。比如故事《唱歌比賽》里面一共出現(xiàn)了6個小動物：小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓和小兔。當(dāng)老師把故事整體給學(xué)生講一遍，讓幼兒對故事有一個整體感知之后，對于第一個小動物“小雞”說話輕的特點，找一個小朋友進(jìn)行表演。這個時候，教師會準(zhǔn)備一個“小雞”的頭飾，進(jìn)行“擊鼓傳花的游戲”，讓幼兒在游戲中，找到一個“小雞”來示范。接下來，按照這樣的游戲方式，分別選出“小鴨、小狗、小羊、小貓和小兔”。孩子們沉浸在游戲的快樂中，并扮演著不同的角色，把小動物的聲音變化得淋漓盡致！

“切水果”游戲，是孩子們的最愛。老師拋出不同的水果和一個“炸彈”，如果是“水果”，孩子們就“切”，如果碰到“炸彈”，孩子們就“不切”。獎勵認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子們。

二、幼兒課堂中必不可少的各類教學(xué)輔助用具

幼兒段的孩子和小學(xué)生、大學(xué)生不同，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況，幼兒在生長、發(fā)育、認(rèn)知、注意力的集中等方面都還不成熟，在教學(xué)活動中也不能按對待小學(xué)生那樣的方式對待幼兒。在幼兒園課堂中，為了使幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，集中注意力時間更有效，教具的使用便顯得更重要了。如果教具使用得當(dāng)，教學(xué)效果事半功倍！

如：小班詩歌《爸爸，媽媽和我》

原文：爸爸愛寶寶，媽媽愛寶寶，寶寶愛爸爸和媽媽。

在教學(xué)活動前，教師準(zhǔn)備了這樣幾個頭飾：“爸爸”“媽媽”“寶寶”“爺爺”“奶奶”。先出示頭飾，讓學(xué)生辨認(rèn)，他們都是誰？引導(dǎo)幼兒說出“爸爸”“媽媽”“寶寶”“爺爺”“奶奶”這些詞語。然后，教師一邊讀詩歌，一邊用頭飾配合，比如：第一句“爸爸愛寶寶”，就把“爸爸”的頭飾貼在“寶寶”的頭飾上，表示“爸爸在擁抱寶寶”。幼兒在聽和看的過程中，被這樣美好的情景打動，并積極和老師一起用語言來表達(dá)詩歌內(nèi)容。

再如：故事《狐貍偷雞》（原文略）

教師準(zhǔn)備的教具除了故事中的人物“狐貍”“烏龜”“雞”之外，還準(zhǔn)備了一個“小紅點”。當(dāng)老師講到“狐貍一抹嘴角，呀！雞血！”的時候，貼在老師的嘴角邊，讓學(xué)生沉浸到故事精彩的情節(jié)中，收到了很好的教學(xué)效果。

再如：中班幼兒，在學(xué)習(xí)“三句半”作品的時候，老師會準(zhǔn)備三句半的“鼓”“鑼”“小镲”“快板”，幼兒通過實踐運用這些教具，很快便學(xué)會了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。

各類音樂，也是教學(xué)中必不可少的。

比如口腔操的配樂“小玉米”“BINGO”，講故事的配樂“杜鵑圓舞曲”，走姿配樂“不老的爸爸”，朗誦配樂“各類鋼琴曲”等。

三、不同年齡段的幼兒“口才課程”的內(nèi)容設(shè)計方向

小班：以兒歌表演、童謠表演、繞口令、詩歌

（訓(xùn)練幼兒吐字發(fā)音、大膽表演）

中班：看圖說話、兒童故事表演、三句半為主。

（訓(xùn)練幼兒大膽上臺、朗誦、普通話等內(nèi)容。）

大班：學(xué)習(xí)散文、古詩的朗誦，兒歌創(chuàng)編，故事表演、小品表演，走姿，站姿，行禮等。

（鍛煉兒童勇于表演，大膽開口及語言技能。）

附：幼兒園中班2018學(xué)年度第一學(xué)期 教學(xué)計劃

九月份：

（1）我敢說：“教師節(jié)祝福語”

（2）手指操表演：《小蜘蛛》《卷白菜》

（3）我是小小朗誦家《我?guī)托▲B找媽媽》

（4）我是小小表演家《小瓢蟲》

十月份：

（1）我是小小語音家《春天》

（2）我是小小表演家《國旗》

（3）我是小小朗誦家《問大海》

（4）禮儀與形體訓(xùn)練《我愛媽媽》

十一月份：

（1）我是小小表演家《秋天到》

（2）兒歌表演《小猴摘桃》

（3）禮儀與形體訓(xùn)練

十二月份：

（1）我能說：“實用祝詞”

（2）我是小小曲藝家《打招呼》

（3）快板《春節(jié)到》

（4）三句半《夸媽媽》

語言是人生的第一能力，學(xué)習(xí)語言表演至關(guān)重要，因為它可以增強孩子的自信心，活躍孩子的思維，培養(yǎng)孩子語言組織能力與表達(dá)能力。幼兒園口才課程會讓孩子敢說、會說、喜歡說，給孩子們獲得更多的鍛煉機會，有自信，練得好口才！