微信自媒體與英語教學創新結合初探

楊瑩艷 袁園

摘 要：“互聯網+”模式的推行深入人心，隨著互聯網技術和終端智能硬件的普及，通過微信自媒體平臺進行英語教學應運而生。微信公眾號與英語教學創新性結合模式符合新形勢下大學英語教學，同時也可以幫助學生實現多樣化、個性化的學習。在移動學習快速發展、大學英語教學改革深化及微信廣泛使用的背景下，建設大學英語微信移動學習平臺具有很強的可行性和必要性。

關鍵詞：自媒體;英語教學;微信;創新

1 微信學習簡介

作為中國最常用的聊天交流平臺，微信已成為當代人必備的軟件。通過微信，我們不僅可以實時發送各種格式的短信，語音信息，圖片，音樂，視頻等，還可以關注不同類型的公眾號，了解時事新聞，最新熱點。作為自媒體平臺的代表，微信公眾平臺可以與各種APP鏈接，為各種應用需求提供基本條件。隨著科技的不斷進步，“互聯網+”的概念提出，一種新型的學習模式出現――英語微信移動學習，這種模式是將書本知識提煉，發布于網絡平臺，從一本正經的課堂走進豐富多彩的生活，知識的學習也不再局限于一方教室行，歡迎了更多學生的廣泛參與，實現了知識共享的概念。不可否認的是，微信的出現，讓學習變得更加多樣化。

2 wechat自我媒體在英語教學中的應用

2008年，陳偉偉和劉毅首次提出了移動微學習的概念，并率先將這一移動學習方法與微學習平臺相結合。對于大學生來說，他們可以通過微信做英語相關知識的推送，向更多的同學分享有趣的英語小知識。正如我們負責的南鐵院外語學習微平臺，設置為三個版塊，小微課堂：專門針對三級與四六級考生，為他們梳理考點知識;鐵色英語：將專業鐵路知識與英語相結合，為廣大學生提供自身專業的英語知識，文化欣賞：定期發表值得賞析的外語電影，促進雙語學習與文化交流，陶冶情操，豐富心靈。在自媒體上的英語學習是隨時隨地的，靈活的，正是我們現在科學技術的快速發展，才迎來了在自媒體中知識共享的燦爛春天。李小曼[2]和其他人于2016年4月建立了英語學習官方賬戶“瑪麗的光學和陰影工作室”。經過兩年的經營，已經走上了正確的軌道，距今為止，發表了將近160多篇文章，以及長達數百個小時的英語學習視頻和音頻材料。微信的力量是不可預測的，它有著豐富多樣的材料，五花八門的資訊，同時，也面臨著質量良莠不齊的問題。學生在網絡中要想選擇出高質量的素材有如海底撈針。在微信公共平臺上使用英語教學需要大量的時間和精力，在選材過程中需要大量的時間和精力。每一篇文章都應該非常仔細地附在一起，“瑪麗的光學和陰影工作室”便做到詳細介紹歐洲和美國的歷史和文化，這些都與其內容密切相關。讓學生除了掌握更多的詞匯和最真實的英語表達方式之外，還能欣賞到最真實的英語和美語。官方記述“瑪麗的光明與陰影工作室”涵蓋了歐洲和美國的配樂電影、經典的美國戲劇和英國戲劇，這是當時最受歡迎和最懷舊的英語歌曲。最突出的部分是各種各樣的英語演講，包括著名的演講，如馬丁路德金我有一個夢想，名人的演講邀請到世界著名的大學，如哈佛大學，奧巴馬和卡梅倫。像梅阿姨這樣的政治名人的重要講話。此外，英國廣播公司拍攝的經典紀錄片也是一個亮點，如“美麗的中國”（野生中國）、“中國自上而下的中國”和“中國春節”（中國新年），幫助中國人更好地了解中國的民間習俗和傳統。而我們南鐵院外語學習微平臺也正在努力學習其他公眾號做的優秀可取之處，致力于做出讓同學們滿意的推文。

同時，經過多次訪問和調查，探討了微信自媒體與大學英語教學相結合的可行性和學生對微信公眾號輔助大學英語課堂教學的態度，我們了解到，大部分同學使用微信進入公眾號學習打卡的機率不高，但自媒體上的英語學習交流模式已經得到了廣泛認可，這在很大程度上是有益的。未來學習模式的普及很有可能帶動全校學生學習英語的風潮，與此同時，也加強了師生之間的交流與合作。

因此，我們南京鐵道職業技術學院所創立的南鐵院外語學習微平臺正是將微信與英語教育相結合，推出了一系列關于英語四六級的考試指南，給予廣大學生更深入了解考試相關的知識，此外我們還致力于制作原創推送，例如：二十四節氣，節日科普，并且及時得采訪獲得江蘇省“外教社杯”特等獎的優秀同學，推出專欄表彰，鼓勵更多的同學積極參與英語交流學習！在校園文化藝術節中，本社團也在全校宣傳舉辦了英語配音大賽，吸引更多的同學參與到趣味英語的學習中。

3 結語

高校英語課堂教學是網絡教育環境下的一種新的大學英語教學形式。基于wechat公共數量的移動學習模型可以激發學生的熱情，增加學習自信心，加強自我約束力。它能高效地將書本知識整合，取其精華傳遞給學生。這種快捷方便的平臺出現，是科技發展的產物，但如何挖掘微信平臺公眾號的潛在價值和長期穩定達標教育的質量要求是一個值得進一步探討的問題。

參考文獻：

[1]陳維維，李藝.移動微型學習的內涵和結構[J].中國電化教育，2008（9）：16-19.

[2]李小曼.基于微信平臺的大學英語移動學習模式探究[J].河南工程學院學報（社會科學版），2019，34（01）：93-96.