新時代加強高校教師職業道德建設的新思路

劉旭

摘 要：高等學校是創造文明和傳播文明的殿堂，加強高校教師的職業道德建設，有利于提高高校辦學質量和教育教學水平，促進社會進步和國家發展。但當下高校的師德建設還存在著一些問題，這就需要我們探究新方法，尋找新思路，加強師德建設，扭轉那種重業務、輕道德修養的傾向。

關鍵詞：高校教師;職業道德;新思路

隨著社會主義市場經濟的發展，中西方經濟文化交流的深入，人們越來越注意到教育和人才的重要性，而大學便是培養人才的重要場所和機構。高校的教育教學質量也是國家和社會發展的一個重要標志。因此，高等教育對從事該職業的高校教師也提出了很高的要求。因為高校教師不僅是人類科技文化的傳承者，更是人類文化的傳播者和新知識的創造者，是我們社會主義建設大軍中的骨干力量。因此，高校教師不僅要有豐富的理論知識和實踐經驗，更應該有良好的職業道德素養。這一素養決定著教師教書育人實踐活動的最終成敗。

一、加強高校教師職業道德建設的必要性

首先，對于社會來說，教育的發展，教師最重要;而教師的素質中，師德是關鍵。教師是社會主義教育大軍中的中堅力量之一，是青年學生成長成才的引路人，承擔著為社會主義建設培育接班人的重任。因此，高校教師的思想道德素養和職業道德水平直接關系到國家的前途，民族的未來，社會的和諧發展和進步，關系到青年學生的健康成長和綜合發展。

其次，對于學生來說，教師的思想觀念、文化修養和行為品德對學生起著潛移默化的影響。具有良好師德的教師，對學生的感染力和影響力是無窮的。這比單單的作為知識的傳授者作用要大。具有良好師德的教師，才能真正做到教書育人，立德樹人。因此，良好的師德不僅有利于學生思想道德素質的提升，良好品德的養成，同時也有利于推動學生德智體美勞全面綜合發展，促進大學生身心健康發展，成為可以為社會主義建設作出貢獻的有用之人。

再次，對于學校來說，師德建設關系著學校的發展和未來。是學校文化建設的重要內容，對提升學校辦學品位、彰顯學校辦學價值、豐富學校文化內涵等方面起到了積極的推動作用。一個擁有良好師德師風的學校，才能真正成為為社會主義建設培養人才的搖籃。也才能真正成為實現中華民族偉大復興中國夢的助力。因此，師德建設是我國高等學校各項工作的重要一環，也是我國高校思想政治工作的第一要務。

二、當下高校教師職業道德建設的現狀

近年來，我們在強調要大力加強學生思想道德教育的同時，也越來越重視教師的職業道德建設，目前我國關于高校師德的建設雖已取得了一些成果，但也仍然存在著一些問題，造成了師德建設的滯后：

（一）重視力度還需加強

一方面，一些高校把注意力更多地放在教師的教學和科研上，對加強師德師風建設的宣傳和整改力度還不夠，并沒有落實到每一位教師身上。另一方面，部分教師對師德教育的意義認識不夠，認為師德教育更多的應該是針對思想理論課的教師，甚至有些老師認為師德教育是一線授課教師的事，與其他行政人員或員工無關。

（二）內容缺乏新意，形式過于單調

當下高校關于師德教育的內容針對性不夠強，缺乏新意和創造性。在形式上比較單調，重理論輕實踐，僅做到上傳下達的狀態，難以做到因地制宜，因材施教。例如，高校一般采用傳統的講座等方式進行教育，內容也多是照本宣科，缺乏實例和創新意識，這使得高校教師們對師德教育缺乏吸引力和學習興趣。

（三）職業觀念淡化，行為示范作用降低

作為一名教師，要強化自身的職業觀念，對學生要起到以身示范的作用。但當下有些教師受社會上利益的驅使，不能做到盡忠職守，安貧樂教。相反，有些老師政治信仰迷茫，理想信念模糊，缺乏敬業精神，不求上進，思想滑坡。對教學敷衍了事，對學生漠不關心，對社會利欲熏心，只教書不育人而不得人心。甚至在教師隊伍中出現騷擾學生，徇私舞弊等現象，這些教師難以成為學生的表率，并嚴重地損壞了教師隊伍的整體形象。

三、當下高校教師職業道德建設的新思路

對于新時代高校師德建設中存在的問題，主要存在于這幾方面的原因：第一，隨著中西方文化交流的不斷深入，西方的一些價值觀念，例如拜金主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想乘虛而入，造成一些教師的思想價值觀念出現偏差。第二，由于一些高校對于師德師風建設的重視力度不夠，造成教師的思想政治工作相較于學生工作而言，比較弱化。第三，高校在師德師風建設方面的監督和評教機制還不健全。高校對教師的師德師風建設缺乏監督機制，在職稱評聘的審核上往往比較重視科研方面，缺乏對教學質量和教師職業道德的考量。因此，新時代我們需要探究新方法，開辟新途徑，尋找新思路來加強我們高校的師德師風建設。

（一）加強理論學習

在內容上，組織教師認真學習相關理論知識，用科學的理論武裝頭腦。增強對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義的學習，堅定政治信仰，明確理想信念。為避免內容枯燥，應該更多地增加一些社會生活實例和時政新聞來進行學習，讓教師更容易理解、樂于接受，并受到實例的感染，自覺增強自身的道德修養。在形式上，可以創新方式方法，通過形式多樣的理論學習，讓高校教師增強職業認知，提高自身道德素養。例如，可以通過培訓和“一對一”幫扶的方式。也可以通過各種小組活動，把所學理論應用于各項活動中，加強德育知識的學習和理解，切實增強教師職業道德提升的實效性。

（二）加強制度管理

加強高校的師德師風建設需要有明確的制度規范。首先，教育主管部門要完善高校師德建設的規章制度，嚴格考核管理，制定懲罰機制。改進和完善師德師風評價體系，并將其作為教師評價的重要指標，在教師的各種考核、職稱評聘和評優選模等各項工作中實行“一票否決制”，從而使廣大教職工和職能部門有章可循。其次，要加強和完善監督機制。學校要進一步加強日常的督查力度，通過督導巡視、學生評議和教師互評等途徑，及時了解每個教師的師德師風規范情況，增強教師修德正身的自覺性。再次，高校在人才引進上，也應加強師德師風的考量，寧缺毋濫，保證每位新進教師是德才兼備之人。

（三）加強道德實踐

經過理論的學習和制度的約束，我們還需要把理論知識應用于實踐，在實踐中檢驗理論的可行性。

道德修養是一個自我道德教育的過程，這個過程貫穿于人的一生，這需要一種強有力的自我約束、自我監督的精神。例如，通過開展類似于“新時期師德師風先鋒模范”等評選活動，舉辦“師德師風先進事跡報告會”等實踐活動，宣傳身邊的優秀教師、模范教師。通過身邊師德師風的先進典型，去感染和熏陶教師，從而提高廣大教師的認知和學習水平。此外，還可以通過各種關于師德師風的競賽活動，將理論知識與實踐活動相結合，并逐步把師德規范內化為教師自身的道德要求，從而提高教師師德修養的實效性。

教書育人，立德樹人。作為高校教師，我們不單單是一個“教書匠”，更應該是一個教育家。因為高校教師不僅承擔著向學生傳授知識、提升技能的職責，更肩負著幫助青年學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重任。因此，高校教師要具備良好的思想道德素質和職業能力素養，堅持以德育為首，堅持教書和育人相統一，真正做到德才兼備。一個學校只有擁有德才兼備的老師，才能培養出德才兼備的學生，這不僅關系到青年學生的未來，更關系到的國家富強和民族的希望。以此建立國家立法、學校引導、教師自律、學生監督的“四位一體”式的師德建設機制是新時代提高我國高校教師職業道德水平的有效途徑。

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