新時代加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的新思路

劉旭

摘 要：高等學(xué)校是創(chuàng)造文明和傳播文明的殿堂，加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，有利于提高高校辦學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平，促進(jìn)社會進(jìn)步和國家發(fā)展。但當(dāng)下高校的師德建設(shè)還存在著一些問題，這就需要我們探究新方法，尋找新思路，加強(qiáng)師德建設(shè)，扭轉(zhuǎn)那種重業(yè)務(wù)、輕道德修養(yǎng)的傾向。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德;新思路

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中西方經(jīng)濟(jì)文化交流的深入，人們越來越注意到教育和人才的重要性，而大學(xué)便是培養(yǎng)人才的重要場所和機(jī)構(gòu)。高校的教育教學(xué)質(zhì)量也是國家和社會發(fā)展的一個重要標(biāo)志。因此，高等教育對從事該職業(yè)的高校教師也提出了很高的要求。因?yàn)楦咝＝處煵粌H是人類科技文化的傳承者，更是人類文化的傳播者和新知識的創(chuàng)造者，是我們社會主義建設(shè)大軍中的骨干力量。因此，高校教師不僅要有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。這一素養(yǎng)決定著教師教書育人實(shí)踐活動的最終成敗。

一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

首先，對于社會來說，教育的發(fā)展，教師最重要;而教師的素質(zhì)中，師德是關(guān)鍵。教師是社會主義教育大軍中的中堅(jiān)力量之一，是青年學(xué)生成長成才的引路人，承擔(dān)著為社會主義建設(shè)培育接班人的重任。因此，高校教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到國家的前途，民族的未來，社會的和諧發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長和綜合發(fā)展。

其次，對于學(xué)生來說，教師的思想觀念、文化修養(yǎng)和行為品德對學(xué)生起著潛移默化的影響。具有良好師德的教師，對學(xué)生的感染力和影響力是無窮的。這比單單的作為知識的傳授者作用要大。具有良好師德的教師，才能真正做到教書育人，立德樹人。因此，良好的師德不僅有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，良好品德的養(yǎng)成，同時也有利于推動學(xué)生德智體美勞全面綜合發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，成為可以為社會主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)的有用之人。

再次，對于學(xué)校來說，師德建設(shè)關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和未來。是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對提升學(xué)校辦學(xué)品位、彰顯學(xué)校辦學(xué)價值、豐富學(xué)校文化內(nèi)涵等方面起到了積極的推動作用。一個擁有良好師德師風(fēng)的學(xué)校，才能真正成為為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的搖籃。也才能真正成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的助力。因此，師德建設(shè)是我國高等學(xué)校各項(xiàng)工作的重要一環(huán)，也是我國高校思想政治工作的第一要務(wù)。

二、當(dāng)下高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，我們在強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的同時，也越來越重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，目前我國關(guān)于高校師德的建設(shè)雖已取得了一些成果，但也仍然存在著一些問題，造成了師德建設(shè)的滯后：

（一）重視力度還需加強(qiáng)

一方面，一些高校把注意力更多地放在教師的教學(xué)和科研上，對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳和整改力度還不夠，并沒有落實(shí)到每一位教師身上。另一方面，部分教師對師德教育的意義認(rèn)識不夠，認(rèn)為師德教育更多的應(yīng)該是針對思想理論課的教師，甚至有些老師認(rèn)為師德教育是一線授課教師的事，與其他行政人員或員工無關(guān)。

（二）內(nèi)容缺乏新意，形式過于單調(diào)

當(dāng)下高校關(guān)于師德教育的內(nèi)容針對性不夠強(qiáng)，缺乏新意和創(chuàng)造性。在形式上比較單調(diào)，重理論輕實(shí)踐，僅做到上傳下達(dá)的狀態(tài)，難以做到因地制宜，因材施教。例如，高校一般采用傳統(tǒng)的講座等方式進(jìn)行教育，內(nèi)容也多是照本宣科，缺乏實(shí)例和創(chuàng)新意識，這使得高校教師們對師德教育缺乏吸引力和學(xué)習(xí)興趣。

（三）職業(yè)觀念淡化，行為示范作用降低

作為一名教師，要強(qiáng)化自身的職業(yè)觀念，對學(xué)生要起到以身示范的作用。但當(dāng)下有些教師受社會上利益的驅(qū)使，不能做到盡忠職守，安貧樂教。相反，有些老師政治信仰迷茫，理想信念模糊，缺乏敬業(yè)精神，不求上進(jìn)，思想滑坡。對教學(xué)敷衍了事，對學(xué)生漠不關(guān)心，對社會利欲熏心，只教書不育人而不得人心。甚至在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)騷擾學(xué)生，徇私舞弊等現(xiàn)象，這些教師難以成為學(xué)生的表率，并嚴(yán)重地?fù)p壞了教師隊(duì)伍的整體形象。

三、當(dāng)下高校教師職業(yè)道德建設(shè)的新思路

對于新時代高校師德建設(shè)中存在的問題，主要存在于這幾方面的原因：第一，隨著中西方文化交流的不斷深入，西方的一些價值觀念，例如拜金主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想乘虛而入，造成一些教師的思想價值觀念出現(xiàn)偏差。第二，由于一些高校對于師德師風(fēng)建設(shè)的重視力度不夠，造成教師的思想政治工作相較于學(xué)生工作而言，比較弱化。第三，高校在師德師風(fēng)建設(shè)方面的監(jiān)督和評教機(jī)制還不健全。高校對教師的師德師風(fēng)建設(shè)缺乏監(jiān)督機(jī)制，在職稱評聘的審核上往往比較重視科研方面，缺乏對教學(xué)質(zhì)量和教師職業(yè)道德的考量。因此，新時代我們需要探究新方法，開辟新途徑，尋找新思路來加強(qiáng)我們高校的師德師風(fēng)建設(shè)。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在內(nèi)容上，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，用科學(xué)的理論武裝頭腦。增強(qiáng)對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治信仰，明確理想信念。為避免內(nèi)容枯燥，應(yīng)該更多地增加一些社會生活實(shí)例和時政新聞來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師更容易理解、樂于接受，并受到實(shí)例的感染，自覺增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。在形式上，可以創(chuàng)新方式方法，通過形式多樣的理論學(xué)習(xí)，讓高校教師增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，提高自身道德素養(yǎng)。例如，可以通過培訓(xùn)和“一對一”幫扶的方式。也可以通過各種小組活動，把所學(xué)理論應(yīng)用于各項(xiàng)活動中，加強(qiáng)德育知識的學(xué)習(xí)和理解，切實(shí)增強(qiáng)教師職業(yè)道德提升的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)制度管理

加強(qiáng)高校的師德師風(fēng)建設(shè)需要有明確的制度規(guī)范。首先，教育主管部門要完善高校師德建設(shè)的規(guī)章制度，嚴(yán)格考核管理，制定懲罰機(jī)制。改進(jìn)和完善師德師風(fēng)評價體系，并將其作為教師評價的重要指標(biāo)，在教師的各種考核、職稱評聘和評優(yōu)選模等各項(xiàng)工作中實(shí)行“一票否決制”，從而使廣大教職工和職能部門有章可循。其次，要加強(qiáng)和完善監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)日常的督查力度，通過督導(dǎo)巡視、學(xué)生評議和教師互評等途徑，及時了解每個教師的師德師風(fēng)規(guī)范情況，增強(qiáng)教師修德正身的自覺性。再次，高校在人才引進(jìn)上，也應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)的考量，寧缺毋濫，保證每位新進(jìn)教師是德才兼?zhèn)渲恕?/p>

（三）加強(qiáng)道德實(shí)踐

經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)和制度的約束，我們還需要把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的可行性。

道德修養(yǎng)是一個自我道德教育的過程，這個過程貫穿于人的一生，這需要一種強(qiáng)有力的自我約束、自我監(jiān)督的精神。例如，通過開展類似于“新時期師德師風(fēng)先鋒模范”等評選活動，舉辦“師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報告會”等實(shí)踐活動，宣傳身邊的優(yōu)秀教師、模范教師。通過身邊師德師風(fēng)的先進(jìn)典型，去感染和熏陶教師，從而提高廣大教師的認(rèn)知和學(xué)習(xí)水平。此外，還可以通過各種關(guān)于師德師風(fēng)的競賽活動，將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，并逐步把師德規(guī)范內(nèi)化為教師自身的道德要求，從而提高教師師德修養(yǎng)的實(shí)效性。

教書育人，立德樹人。作為高校教師，我們不單單是一個“教書匠”，更應(yīng)該是一個教育家。因?yàn)楦咝＝處煵粌H承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識、提升技能的職責(zé)，更肩負(fù)著幫助青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重任。因此，高校教師要具備良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)能力素養(yǎng)，堅(jiān)持以德育為首，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，真正做到德才兼?zhèn)洹Ｒ粋€學(xué)校只有擁有德才兼?zhèn)涞睦蠋煟拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這不僅關(guān)系到青年學(xué)生的未來，更關(guān)系到的國家富強(qiáng)和民族的希望。以此建立國家立法、學(xué)校引導(dǎo)、教師自律、學(xué)生監(jiān)督的“四位一體”式的師德建設(shè)機(jī)制是新時代提高我國高校教師職業(yè)道德水平的有效途徑。

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