淺論如何提高中職學生數學自主學習能力

趙麗軍

摘 要：本文針對如何提高中職學生數學的自主學習能力開展了探討，經過分析提出了信心培養、良好的師生關系、情感教育、注重能力培養，實現中職學生數學自主學習能力的提高，從而使中職數學課程教學效率不斷提高。

關鍵詞：中職數學;提高自主學習能力

步入中職校門的學生一般數學基礎較差，而且很多孩子初中就沒有養成良好的學習習慣，許多學生在入學之初就對數學學習沒有熱情，但是，數學又是一門重要的基礎課，教學質量的好壞直接影響到專業課和其他學科的學習進程。因此，作為教師如何提高學生自主學習數學的能力使學生學有所獲呢？

一、信心培養奠定學生自主學習

數學學習是一環扣一環的，哪個環節出了問題就會直接影響到后面的學習。面對這樣的現狀，教師要在講新知識之前先掃清障礙，要根據自己學生的實際情況，從學生的實際出發、從專業的實際出發。

（1）由易而難，“低起點，慢開頭，重過程，勤總結”。作為一名數學教師，為了上好每一節課，除了認真鉆研教材和教學參考書，明確教學目標，掌握教學中的重點和難點這一備課過程外，還要結合學生知識水平以及前后的知識結構，選準起點，放慢進度，關心學生，使學生通過努力學習，能懂、能會、能做，從而增強他們的學習信心。實施課堂教學時應做到教法得當，教態大方，語言精練而幽默，使學生在自由、輕松、愉快的氛圍中學習。課上練習采取“多練、精練”的原則，并及時糾正學生對知識掌握中的錯誤，及時正確的回答學生提出的問題，充分體現以老師為主導、學生為主體的課堂效果。對于作業的布置與批改，采取“少留作業，求質量”的原則，而批改作業時，要做到細心批改、及時批改、不積壓作業，及時讓學生改正作業中的錯誤，從作業中及時發現課上學生對知識的掌握情況，堅持做好課后總結。

（2）分組教學。科學、恰當的排編小組，選出組長，以便督促小組合作學習，讓小組中每一個成員都能自己盡自己最大努力發揮其極大的作用;制定規則，形成組內合作，組間競爭的學習氛圍，同時培養學生團隊意識。

（3）改變課堂教學的束縛。為了提高學生的整體素質和學生學習的興趣，要轉變傳統的教學思想，在教學中不斷研究和摸索更適合于當代中專學生的教學方法：首先摒棄教學中的條條框框，比如上課遲到可以不喊報告，輕輕推門入座;對于知識內容鼓勵她們提出問題，有疑問可以隨時提問，不必舉手;其次增強學生學習數學的興趣，喜歡上數學課，而不是怕上數學課，比如課上對不同層次的學生，提出不同的問題，讓他們會回答、愿意回答問題，使每個學生在數學課上都獲得成功感，調動了學生學習的積極性，增強了學生的自信心，有些問題由學生自主發言而不指定學生回答，使學習氛圍變得更輕松自由。

二、良好的師生關系促進學生自主學習

在學生生涯中，教師的態度和專業素養很多情況下能夠左右學生的成績。一個能夠正面引導學生積極學習并能與學生建立良好師生關系的老師，在學生的學習過程中總是能起到比較關鍵的積極作用。學生對于老師良好的觀感可以引起對這個老師教授學科的興趣。學生總是比較愿意上喜歡老師的課，通過喜歡老師繼而喜歡這個老師所教的學科，再輔以老師對課上、課下與學生的交流，使學生對該學科產生興趣。學習興趣是學好某一科目的首要前提，所以與學生建立良好關系尤為重要，親其師，信其道，為此可以從下幾點入手：（1）課余時間與學生多交流，在與學生談話的同時做他們的思想工作，幫助他們確定適當的學習目標;（2）不打罵學生，注意老師在學生心目中形象，教學中不管遇到什么事，心態平和，不亂發脾氣，做到以理服人，課上不能解決的課下及時解決;（3）適時鼓勵學生，課上學生問題回答正確，要不失時機的給予贊賞，比如：“好”“非常棒”之類的話;課下作業在批語中寫一些鼓勵或贊賞的話：“你今天作業完成的非常好”、“你的作業今天寫得很工整，有進步”等。一個不經意的表揚可以達到一個意想不到的好的效果。所以要了解他們的所思所想，勢必也會使學生愛上你教的這門課。

三、情感教育激發學生自主學習

對于學生來說，樂觀向上的情感可以引起學生對于知識的學習興趣，激發學生學習的積極性，促使學生進行自主學習。也就是說，學生有了強烈的求知欲。這種情感的產生不僅可以提高學生的學習效率，而且學習到的知識更加牢固，不容易遺忘。實踐證明，相較于外界因素來說，情感因素對于學生的學業更加重要。所以教師要在教學過程中要注意情感教育，尤其是在中職數學課堂上，學生對于枯燥的數學學習很容易產生厭倦情緒。這時需要教師積極采取多樣化的教學手段，引導學生在課堂學習過程中產生正面積極的情感，對數學學習產生求知欲，提高教學效率。目前科技化的教學手段種類繁多，教育改革也倡導學校教師積極利用信息化手段進行教學工作，例如教師可以利用多媒體教學手段進行教授以吸引學生的注意力，在講解公式原理時，也可以講一下此公式或者原理涉及到的數學家的生平等等。

四、注重能力培養提高學生自主學習本領

普遍來講，中職學生的基礎相對要差一些，這點表現在數學學科上尤為明顯。但是基礎差并不一定代表著學習能力弱，大部分中職生主要是一直以來的學習態度不端正，導致學習成績落后的。所以在自主學習上，很多中專生反而表現比較突出。對于培養中專生的數學自主學習能力來說，要注重方式方法的運用，具體來說有以下幾點：（1）首先要提高中職學生的閱讀能力。扎實的閱讀能力是學生提升綜合學習能力的基礎，喜歡閱讀、閱讀能力比較強的學生通常理解能力和自主學習能力都比較強。在日常的教學過程中，教師要有意識的引導學生進行自主閱讀，平時課下可以給學生布置閱讀任務，幫助學生養成閱讀的好習慣。同時在教學中，要求學生對一些重點章節的教材內容要粗讀、精讀、深讀。對一些重要概念都事先要求學生預習，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識的來龍去脈、前因后果，以及和相關概念的區別和聯系。（2）培養學生系統地整理知識的能力，將知識系統化是保持記憶的支持點，只有把獲取的知識納入到已有的知識范圍內，系統化、條理化才能促進新舊知識的鞏固、儲存和應用。因此，我們要意識地引導學生在學完每一單元、每一章以及總復習時都進行縱向、橫向知識的整理，掌握知識的來龍去脈。通過對知識的分類、概括、歸納、提煉，同學們感到收效很大，有關數學知識不僅學得活，記得牢，而且理解得也更加透徹，進而他們的自主學習能力也得到了提高。

參考文獻：

[1]孫文.關于數學學習興趣的培養[J].職教通訊，2003（3）.