信息化背景下的高校計(jì)算機(jī)教改探究

韋芳萍

摘要：在信息化、科技化時(shí)代之下，計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用和普及，以計(jì)算機(jī)為代表的各類高新技術(shù)對(duì)提高人們的生活質(zhì)量作出了較大的貢獻(xiàn)，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域在實(shí)際運(yùn)作的過(guò)程之中也積極的利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理機(jī)制的優(yōu)化升級(jí)。在這樣的大體背景下我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了一定的變化，為了更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間的緊密對(duì)接，我國(guó)許多高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。對(duì)此，本文立足于高校教育的現(xiàn)實(shí)條件，深入分析在信息化背景之下計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)際條件，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化背景；高校計(jì)算機(jī)；教改探究

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，各種信息技術(shù)不斷出現(xiàn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)踐性和有效性，保障自身所培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好的在不同的社會(huì)崗位之中發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值，我國(guó)高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中需要關(guān)注歷史研究，以此來(lái)對(duì)自身的教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。結(jié)合實(shí)踐分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較落后，老師直接以簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)為主題，無(wú)法更好的體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)。

一、高校計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

（一）教材內(nèi)容落后，缺乏實(shí)用性

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還沒(méi)有突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，無(wú)法更好的體現(xiàn)技術(shù)的革新的實(shí)際情況，難以真正的保障自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求符合技術(shù)核心的實(shí)質(zhì)要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐時(shí)必須要以信息技術(shù)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將最新、最前沿的信息技術(shù)知識(shí)融入其中，但實(shí)際上極少有高校能夠意識(shí)到這一工作的重要情況，計(jì)算機(jī)教學(xué)直接以簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的教材為主體，與信息技術(shù)之間存在一定的差距。其中傳統(tǒng)技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，這些技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中所發(fā)揮的作用比較少，甚至已經(jīng)直接被拋棄，如果學(xué)校仍然以這些傳統(tǒng)技術(shù)的講授為主體，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識(shí)技能不符合社會(huì)的實(shí)質(zhì)需求。

（二）過(guò)于注重理論知識(shí)

在推動(dòng)教學(xué)改革的過(guò)程中許多教育學(xué)家明確強(qiáng)調(diào)，老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中必須要將分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，了解理論與實(shí)踐應(yīng)用之間的相關(guān)性，在保證學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的前提之上更好的進(jìn)行實(shí)踐，真正的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合理應(yīng)用，提高學(xué)生舉一反三的能力。但是現(xiàn)階段的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)將大部分的時(shí)間和精力放在理論知識(shí)的傳授上，忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，學(xué)生必須要注重理論知識(shí)的合理應(yīng)用和實(shí)踐，在實(shí)踐中對(duì)個(gè)人所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，但是這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)形式仍然存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，無(wú)法更好地體現(xiàn)信息背景之下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的核心要求。

二、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向

針對(duì)上文中所存在的不足，在落實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，老師必須要將理論分析與實(shí)踐研究相聯(lián)系，了解目前教學(xué)的限制條件，積極抓住其中的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)生的參與情況設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展相符合的針對(duì)性人才，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用及優(yōu)勢(shì)。

（一）信息化教學(xué)手段的高質(zhì)量應(yīng)用

在新的時(shí)代背景之下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革所涉及的內(nèi)容和形式越來(lái)越復(fù)雜，在落實(shí)該學(xué)科教學(xué)改革工作之前，首先需要促進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的有效推廣，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心要求，充分的發(fā)揮該專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和作用。與其他的教學(xué)內(nèi)容相比，計(jì)算機(jī)與信息化技術(shù)的聯(lián)系比較緊密，不管是信息發(fā)展還是技術(shù)研究都必須要以計(jì)算機(jī)作為重要的基礎(chǔ)和支撐，老師必須要結(jié)合學(xué)校目前已有的信息化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，積極的發(fā)揮這些教學(xué)資源應(yīng)有的作用，不斷促進(jìn)信息化教學(xué)方式的有效落實(shí)，保證學(xué)生在自主研究的過(guò)程之中掌握該學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

老師是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要組織者和實(shí)踐者，老師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)理念會(huì)直接影響最終的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。對(duì)此，老師必須要注重自身教學(xué)觀念的科學(xué)轉(zhuǎn)變，深入分析和解讀時(shí)代發(fā)展的要求，了解現(xiàn)代化教學(xué)觀念的實(shí)踐情況，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有一個(gè)深入科學(xué)的認(rèn)知。其次，老師需要關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)的重要任務(wù)和工作核心，積極開展不同形式的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。最后在新的時(shí)代背景之下，各種新技術(shù)應(yīng)用而生，新技術(shù)的產(chǎn)生直接沖擊了目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體內(nèi)容，老師需要在堅(jiān)持教學(xué)大綱和正確教學(xué)方向的前提上將最新最前沿的教學(xué)內(nèi)容融入目前課堂主體教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下對(duì)新的技術(shù)和新的知識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知和了解。

（三）構(gòu)建科學(xué)的課程體系

課程體系的構(gòu)建對(duì)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展意義重大，老師需要關(guān)注該學(xué)科教學(xué)的限制條件，明確課程體系構(gòu)建的核心要求，抓住時(shí)代發(fā)展的潮流了解課程體系的變化和具體內(nèi)容。作為教學(xué)的重要基礎(chǔ)，課程體系的引導(dǎo)作用和價(jià)值不容小覷，傳統(tǒng)的教育教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)只注重理論知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)及提升，為了擺脫這一不足，老師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展要求、興趣愛(ài)好、教育背景與課程體系的分析工作相結(jié)合，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在以人為本、因材施教教學(xué)理念的引導(dǎo)之下明確課程體系構(gòu)建的細(xì)節(jié)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)課程體系構(gòu)建的價(jià)值和作用。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育背景有所區(qū)別，因此老師需要尊重學(xué)生的發(fā)展要求和個(gè)性，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性和價(jià)值，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力穩(wěn)定提升。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化背景之下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，在推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式創(chuàng)新的過(guò)程中，老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，分析目前課程教學(xué)的核心要求，更好地體現(xiàn)該課程的引導(dǎo)作用和價(jià)值。