《做一個生態瓶》教學設計

王云波

教材分析：

大環境、小天地----生態瓶的制作應該注重以下幾點：

一是本節課，我根據課標和教材的具體內容，我要求學生制作密封還是開放式的生態瓶都可以。在課堂中如果教師不提醒學生，這個問題可能并不會出現，所以，開放式的瓶子實質并非真正的生態系統，完全獨立和密封更加符合生態瓶的的實質意義。選擇密封還是開放式的生態瓶的問題還將影響到動物的對其環境的選擇。二是我們北方制作的生態瓶中選擇什么植物和動物。我覺得這個因根據學生生活的環境來制定和選擇，教師不應該過死的規定和要求，學生的興趣是自己在老師大致的范圍內選擇自己的活動空間和時間。

教學目標：

1.通過老師準備影視資料：觀察“海洋”、“家鄉池塘”兩個由大到小的生態系統，讓學生進一步明確生態系統的組成要素，以及每個要素之間的聯系和作用，教師引導學生以小組為單位，自行設計制作家鄉的生態瓶的方案、具體步驟和實施意見。

2.能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，對自己的生態瓶如何愛護—管理—維護—補救—創新---實踐‘

3.讓學生從小組制作生態瓶的科學探究實踐活動中，了解生態瓶內成員間相互聯系、彼此共存的關系，進而培養學生保護環境的意識，從小就熱愛家鄉鶴崗大自然的環境，特別是小河和池塘。

教學重點：

如何根據方案來做一個合理和科學的生態瓶。

教學難點：

敢想---會想----敢說---善問習慣的核心素養的培養、

教學準備：

海洋、鶴崗家鄉池塘的簡短錄像，教師事先制作的生態瓶，水蓮，泥鰍數條，池塘水干凈的泥土和沙子，記錄表，繪廢舊大可樂瓶等。

教學過程：

一、引入（10分）

1、師：今天老師請同學們來看一段錄像。

師： 剛才大家觀看的是自然界中海洋的生態系統，你們感覺怎么樣？（海洋世界非常美）

師：是啊，海洋世界是非常美的，雖然在我們鶴崗這個地方我們無法看到大海的景象，但是我們也可以見到類似大海一樣的場景，下面大家把科學書打 ??頁，這是池塘里的畫面.

師： 在畫面中你都發現了哪些生物和非生物？誰先和大家交流一下。

師：還有不同的發現嗎？（某某同學觀察的真仔細，一看你就是一個善于觀察的孩子。）

2.學生說：畫面中展示出來的生物（植物和動物）和非生物（泥沙、水、空氣等。）（期望學生能將關系生態系統的重要因素找出來）

3.師： 這些生物和非生物之間是怎樣的關系呢？它們為什么相處得這么好呢？彼此之間存在著怎樣的密切關系呢？讓學生說具體一些（植物生存需要哪些條件，植物對動物生存有哪些幫助呢，非生物與生物間的關系）。

師：哦！你是這樣認為的，那么大家同意她的說法嗎？老師也同意你們的說法。你是通過什么了解這么多知識的？（看書、電視、、、、）你們真是一個善于收集信息的孩子，老師真為你們感到驕傲，希望你們以后繼續發揚這個良好的學習習慣。

師：根據大家發表的意見，我們知道它們相互作用、相互依存彼此為對方提供了生存所需的條件。（板書）

二、探究交流，設計方案（15分鐘）

1.引出主題：我想：同學們一定很想在自己條件允許的情況下，組建一個小的水生生態系統。對嗎？比如：在廢棄塑料瓶這樣小的范圍就可以做到的。我們這節課就來做一個生態瓶----做一個生態瓶（出示課題）

2.提供設計紙，學生小組討論并設計生態瓶的初步結構，教師巡視和指導。

3.師：剛才老師看見每個小組的研討都十分熱烈，而且利用這樣短的時間還能把小組同學的意見統一描述出來，你們真了不起！下面哪個小組的同學愿意第一個與大家交流？其他小組的同學應該注意傾聽，然后評價她們的方案有什么優點再提出不足，最后給她們提出合理的建議?？纯茨莻€小組設計得最合理？

師：其他同學有不同建議嗎？老師希望大家勇敢的提出來，與大家交流一下。（真棒?。?/p>

生：提出不同的建議，各抒己見。針對自己的方案進行修訂。

三、根據方案，制作生態瓶。（10分鐘）

1.師：由于時間的關系，不能讓每個小組都來交流設計方案，但是通過剛才第一小組和全班同學的交流，相信大家一定已經發現了自己小組的可貴之處和存在的不足，請各組學生對自己的方案進行修訂，并討論應該怎樣安排制作的步驟。制作生態瓶應該如何把物品放入生態瓶中，什么順序最科學、最合理呢？（學生適時交流）

2.生：學生簡單交流后。

師：王老師請來了一位優秀的制作專家教大家如何制作生態瓶。下面觀看錄像，遇到問題先和同伴研討解決方案，如果還有問題可以和教師一起商量。（如果學生沒有說出來的，老師就說）

3.師：但是王老師有個問題，想聽聽你們的想法，那就是我們制作的封閉式還是敞開式生態瓶。你們認為哪個更科學合理呢？說出你們的理由！

4.生：有的贊同嚴密式，有的贊同開放式的。全班研討。

5.師：敞開式的瓶子實質并非真正的生態系統，完全獨立和封閉更加符合生態瓶的“稱號”。

生：學生根據小組的設計方案，領取相應的制作材料做一個生態瓶，對照課本16頁制作過程以小組為單位制作自己的水生生態系統。（制作材料放在講臺兩個角落：生物和非生物。）

四、小結

學生介紹所制作的生態瓶及生態瓶中的生態狀況。

五、布置觀察任務

師：制作完成的生態瓶放在哪里最合適呢？為什幺？要讓生態瓶中較長時間保持生機，還該注意些什幺呢？利用課本16頁生態瓶觀察記錄來跟蹤你們的生態瓶，課后同學們繼續小組同學互相研究，加強管理自己的生態瓶，不斷完善自己的生態瓶，讓它永遠存活下去，永遠充滿活力和生機盎然。王老師期待你們成功的好消息，你們有信心成功嗎？