第二中心幼兒園《書香閱讀，伴我成長》問題教研實施方案

一、問題提出

閱讀不僅是一種學習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力，研究發現，8歲之前是學習基本閱讀能力的關鍵期，我國教育部2001年頒布實施的《幼兒園教育指導綱要》在“語言”領域明確提出了：“喜歡聽故事，看圖書”的目標，并首次在“內容與要求”中指出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣?！被诖?，我園也積極響應此號召，培養孩子愛讀書，勤讀書、樂讀書的好習慣，營造書香園所、書香家庭的環境氛圍，我園開啟了“書香閱讀，伴我成長”的書香閱讀系列活動。

二、研究目標

教師層面目標：

1、為幼兒創設寬松舒適的圖書角環境，定期投放適合幼兒年齡段且感興趣的圖書。

2、制定有效教學計劃，讓幼兒在閱讀區會說、敢說、想說、樂說。

3、深化對教學方法實踐知識的認識，讓幼兒自主、自由、快樂的閱讀。

幼兒層面目標：

1、幼兒在圖書角閱讀時注意力集中，對閱讀感興趣。

2、幼兒在閱讀區中會說、敢說、想說、樂說。

3、幼兒自主、自由、快樂的閱讀。

三、研究階段

第一階段：問題提出，初步認知階段

研究內容 研究方式 解決策略 資源呈現方式

如何讓幼兒在圖書角閱讀時注意力集中，對閱讀感興趣。 1、交流幼兒活動成果

2、分享式研討 1、案例解讀

2、分享交流 文本：教研活動實錄

影像：教研活動視頻、照片

第二階段：問題進一步探究階段

研究內容 研究方式 解決策略 資源呈現方式

如何讓幼兒在閱讀中想說、敢說、喜歡說、有機會說。 1、交流幼兒活動成果

2、分享式研討 1、案例解讀

2、分享交流 文本：教研活動實錄

影像：教研活動視頻、照片

第三階段：問題再次探究階段

研究內容 研究方式 解決策略 資源呈現方式

如何讓幼兒在閱讀中想說、敢說、喜歡說、有機會說。 1、交流幼兒活動成果

2、分享式研討 1、案例解讀

2、分享交流 文本：教研活動實錄

影像：教研活動視頻、照片

第四階段：問題總結提升階段

研究內容 研究方式 解決策略 資源呈現方式

如何讓幼兒自主、自由、快樂的閱讀。 1、交流幼兒活動成果

2、分享式研討 1、案例解讀

2、分享交流 文本：教研活動實錄

影像：教研活動視頻、照片

四、研究小組

組長：張新華

成員：陳占英 ?孫明利 ??王燕麗 ??郭莎莎 ??劉偉偉 ??汪紅巖

五、沐浴陽光、健康成長，問題教研在實踐中提升經驗

（一）團隊合作，集思廣益，探討活動模式

我園積極參加肥城市戶外區域自主游戲活動教研組，通過跟蹤區域活動時發現的問題，探討適宜書香閱讀教研活動，尋找方向和改革方案、進行教研活動。

（二）整體規劃、全員互動，科學實踐園本教研活動

我們教研活動剛開始進行研究時也感到很茫然，無從下手，經過一次次討論研究后，我們進行修改、調整，使活動一步步走向完善。

1、創造良好的語言環境，激發幼兒的語言興趣。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，讓幼兒在實踐中認識世界，發展幼兒語言。

2、為幼兒創設與人交往的機會，提高幼兒的語言交往能力。 為幼兒創設與人交往的機會，讓幼兒多與周圍的人進行各種各樣的交流，才能進一步提高語言交往能力。

3、師幼共讀法。教師和幼兒一起翻閱圖書，通過教師有序地講讀，幫助幼兒理解圖書內容和主題的方法，讓幼兒注意力集中，對閱讀感興趣。

（三）教研反思、提升經驗，教師巧妙觀察和引導

1.主題中的閱讀提升幼兒的經驗

分享閱讀活動不僅可以作為一個完全獨立的活動來進行，還可以結合主題活動進行或者可以成為一個主題活動。

2.在日?；顒又袧B透閱讀，促進幼兒自主閱讀

閱讀無處不在，教師寬泛了閱讀的概念，脫離了閱讀作為一種書本閱讀的局限性，將“閱讀”融入幼兒園的一日生活之中。我們挖掘了孩子原有的生活儲備，在環境、材料、方法等方面支持孩子的行為，閱讀活動和其他活動有機的結合起來，有的作為導入閱讀，有的作為結束交流分享，有的作為活動中間提示回答，也有的在活動前后呼應，給幼兒很多遐想的空間。閱讀拓展活動不僅包括正規的學習活動，也包括融入幼兒園一日生活各環節的非正規的學習活動，可以說閱讀無處不在，滲透在一日活動之中，也滲透在每個人的心中，閱讀已經變成每個人自覺的行為習慣。

3.家園互動閱讀，培養幼兒的閱讀習慣

利用家長資源，是有效引導幼兒進行分享閱讀活動的有力保障。教學是一個互動的過程，能充分利用和挖掘家長的資源，并使家長能夠接納和接受教師有關分享閱讀的一些新的教育理念、教育觀點，將會同步促進幼兒分享閱讀活動的有效和有質的開展，體現互助、互補、互進。

4.為幼兒搭建展示閱讀成果的平臺

（1）閱讀——表演促進幼兒的閱讀能力

經過長時間的閱讀活動，很多孩子有了豐富的知識，他們越來越自信，表現欲也更強了。為了給幼兒一個展示自己自信和才華的空間，我園嘗試“閱讀——表演”為切入口，舉辦了分享閱讀大賽，力求在閱讀表演中激發幼兒的閱讀興趣、促進幼兒閱讀能力的發展。

（2）大帶小的閱讀活動傳承閱讀技能

我們還引發中大班的幼兒進行大帶小的閱讀活動，使他們在閱讀中有更多的機會交流、并互相影響著，這種活動，使幼兒在互動閱讀中增強責任感、獨立性，學會分享、平等合作。

（3）圖書制作突顯幼兒的表達表現的能力

小朋友在老師和家長的帶領指導下進行了編故事和制作圖書活動，把自己想說的故事畫成一頁一頁故事，再裝訂成一本書，這種形式幼兒很喜歡，滿足了幼兒的興趣，并擴展了幼兒的學習經驗。

以上是我們對書香閱讀伴我成長教研活動具體開展的幾點探討，一切為了孩子成長的原則，我們始終在努力，您想和孩子一起分享讀書的快樂嗎？請走進我園看一看吧！閱讀無處不在，到處都飄逸著書香，讓我們為孩子播下幸福的種子，和孩子一起閱讀吧！