寶貝，我們一起聽一聽

馬彩紅

一、 引言

語言是我們人類交流和思維的最基本工具。因此，兒童的語言學習與發展非常重要。傾聽是感知語言的行為表現，也是理解語言的重要途徑。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容，并作出準確回應。良好的傾聽習慣培養通常應從學前階段開始，因此就幼兒語言學習和發展而言，傾聽是不可缺少的一種行為能力。《3-6歲兒童學習與發展指南》中也明確指出“3-6歲幼兒是語言發展的關鍵期，口語交流能力的培養是幼兒語言學習重中之重”。良好的傾聽習慣，不僅有利于幼兒語言表達能力、人際交往、社會適應、良好個性等各方面能力的綜合協調與發展，更能促進幼兒的后繼學習和終身發展。

二、對于小班孩子來說，往往會出現這樣的情況

【鏡頭回放一】

一天，餐前閱讀活動，我和孩子們共同閱讀《愛挑食的小狐貍》的繪本故事，班里的絕大部分孩子一直以來對這個繪本故事是非常感興趣，百聽不厭。當我講到“小狐貍的力氣都跑到哪里去的時候”，‘幼1便叫：“我知道，我知道”。‘幼2又接著說“到不同食物里去了”。就這樣你一句，我一句的說起來......

【鏡頭回放二】

一天，音樂游戲活動《豬八戒吃西瓜》，我為了激發并調動孩子們的學習興趣及鞏固上次所學的內容。我故意只做了前兩個動作（如抱抱西瓜、切切西瓜）。便問“孩子們除了老師做的抱抱西瓜、切切西瓜，我們上次在音樂活動中還學會了什么模仿動作”？這時全班的孩子們都進入了熱烈地討論中，于是我又說：“寶貝們，你們可以先跟旁邊的好朋友自由討論一下”。在等待了一會之后，我說：“剛剛小朋友都跟自己的好朋友討論了，現在我請一個小寶貝來告訴我們大家，我們還學會了那些動作？“‘幼1你來說說看”， ‘幼1說（大口吃西瓜），“大口吃西瓜”這幾個字還沒有說完，就聽見‘幼2說老師，老師，我知道還有“肚子好痛”，接著‘幼3、‘幼4‘幼5搶著說：老師有“不想吃了、帶回家”;緊接著其他的寶貝們也都紛紛加入到了“搶答”的隊伍中，而且為了能讓我聽到他們的回答，聲音是一個比一個高。

三、原因分析

1.孩子的年齡特點決定

由于小班孩子年齡比較小，自控能力比較弱，當自己有了想法和看法之后往往很難控制自己的情緒，并迫不及待想要馬上說出來;即使在老師提醒過“要先舉手才能回答問題”，孩子們都知道“隨便說話”是一種不好的習慣，但是任然管不住自己，影響了集體教學活動開展和氛圍。

2.教師及家長的“榜樣”作用

好模仿是小班孩子一個突出的特點和天性。在平時與孩子們相處的過程中，我們的老師們或者家長們，當孩子們向我們表達一些意見和看法的時候，我們到底有沒有很耐心地認真傾聽孩子們說完之后再表達我們成人自己的看法;還是沒有等孩子們說完，因為知道了孩子們接下來想說的內容或者我們自己著急著要辦某些事情或玩手機、或看重要的新聞、電視劇而打斷孩子們呢？在我們日常生活中不經意間的打斷過程中，對孩子們也會受到很大程度的影響，孩子們的自尊心到了一定程度的打擊;孩子們也會學習模仿，會覺得原來可以不等別人把話說完就可以表達自己的意見或看法了，成人（爸爸媽媽）可以這樣，當然我們小孩也可以啦！這就是“榜樣”反作用。

3.同伴間的相互模仿

自覺或不自覺地重復他人的行為，有的孩子可能自己之前傾聽習慣良好，也沒有隨便表達自己的意見和看法的行為，但是受周圍環境影響，當看到自己的小伙伴這種“搶答”的行為非常好玩，也就開始模仿了、學習了，久而久之也便形成了一種壞習慣了。

四、思考及策略

1.言傳身教——教師、家長們要以身作則

環境影響人，所謂“近朱者赤，近墨者黑”從以上分析我們可以了解到，因為小班孩子的特點就是善于模仿，我們成人的一言一行、一舉一動都會對孩子們產生深刻的影響。己所不欲，勿施于人。所以，無論在什么時候，什么地方，只要孩子們和我們成人說話，作為成人的我們一定要盡可能地表現出自己正在傾聽，認真耐心的傾聽的樣子。尊重孩子們，起到好榜樣示范。

2.注重在活動中的親身體驗，避免簡單說教

當孩子們在急于表達自己的意見和看法而打斷別人的時候，孩子們可能還沒有意識到這種行為產生的不良后果——老師根本聽不清楚、教室里變得非常吵、幾乎是一種噪聲……教師可以通過VCR或手機把其錄下來，然后再通過多媒體播放讓孩子們來感受現場，認識其中的弊端，從而真正意識到傾聽的重要性。

3.采用鼓勵、表揚的方式，引導孩子們逐步養成傾聽的好習慣

一是教師可以通過表揚那些認真傾聽，不隨意表達自己的看法和意見，舉手后得到老師的允許回答問題的孩子們，起到一個榜樣帶動作用，引導其他孩子向他學習，從而改掉這個不好的習慣。

二是當孩子們已經改正了不隨意表達自己的看法和意見的行為習慣，哪怕孩子們只有一點點進步，作為教師的我們和家長都必須要給予孩子們及時的表揚與鼓勵、強化，從而引導其真正形成一種良好的傾聽好習慣。

五、初見成效

實踐是檢驗真理的唯一標準，我們通過這一系列的思考后的策略措施并在教學中付諸于實踐，現在在集體活動中孩子們隨便說話的現象明顯有很大的改善，孩子們已經逐步養成良好的傾聽習慣。由過去隨便表達自己的看法和意見，到耐心聽別人講，聽完后主動舉手示意表達自己的看法和意見，變成有規矩、懂得尊重他人的好孩子。隨意表達自己的看法和意見雖然是一個不起眼的小壞習慣，但很容易讓人產生厭惡。以小窺大，做事要有次序、尊重他人是人的基本素養。作為一名普通的幼兒教師就是要把孩子們的一切不良習慣扼殺在萌芽階段，從小養成良好的傾聽習慣。

六、結束語

學前教育是整個國民教育的基礎，而學前教育的核心是行為習慣的培養，好的行為習慣的養成是一個長期的過程，需要家長、老師和幼兒園多方配合，長期堅持，托起祖國花朵明天的美好未來。既然思想上認識了，行動上就貴在堅持，引用培根在《習慣論》中的話，那就是：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”共勉。