小數(shù)讀法和寫法

王健紅

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移能力。

過程與方法：通過知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決新問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，或得成功的體驗(yàn)。利用生活中的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫小數(shù)?。

突破方法：利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，整理歸納出小數(shù)讀、寫的方法并加以練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、寫法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

突破方法：通過多樣的生活素材的呈現(xiàn)，將讀、寫小數(shù)與小數(shù)的意義進(jìn)行銜接，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)理解。

學(xué)情分析 學(xué)生之前對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)只停留在感知的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)小數(shù)有一個(gè)更加深入的了解，并掌握有關(guān)小數(shù)的讀法和寫法。基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法打交道，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生能正確地讀出小數(shù)了。所以，我在教學(xué)中由復(fù)習(xí)數(shù)位順序表的相關(guān)知識(shí)引入，再進(jìn)行小數(shù)讀、寫法的傳授。

教學(xué)方法 教法：教師的教學(xué)方法必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。”根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我在課堂中主要采用情境教學(xué)法、自主探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法等教學(xué)方法。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。因此，本節(jié)課以學(xué)生的自主探究教學(xué)為主，教師的檢查幫助點(diǎn)撥為輔。

教學(xué)過程

活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入

1. ??0.2是（ ）位小數(shù)，它表示（ ）分之（?）;

0.15是（?）位小數(shù)，它表示（?）分之（?）;

0.008是（?）位小數(shù)，它表示（?）分之（?）。

2.?0.4的計(jì)數(shù)單位是（?），它有（?）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;

0.07的計(jì)數(shù)單位是（?），它有（?）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;

0.138的計(jì)數(shù)單位是（?），它有（?）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)知識(shí)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)，做好鋪墊

活動(dòng)二、根據(jù)前面復(fù)習(xí)的小數(shù)的意義引出小數(shù)的數(shù)位，以及小數(shù)的數(shù)位順序表。

1.有知識(shí)遷移感悟小數(shù)的數(shù)位。

2.學(xué)生自主完成小數(shù)數(shù)位順序表 。

3.體會(huì)小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率、

4.整體概括小數(shù)的組成。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位、相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率及整數(shù)的數(shù)位順序表，為學(xué)生自己整理小數(shù)的數(shù)位順序表打好基礎(chǔ). 整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符.合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生建構(gòu)了小數(shù)的組成以及小數(shù)數(shù)位順序表等基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)三、自學(xué)小數(shù)讀寫法。

例一、課件出示教材古錢幣圖。

你知道世界上最大的古錢幣的高、厚、重分別是多少嗎？

哪位同學(xué)可以嘗試著讀出它的高、厚、重。

0.58 讀作：

3.5 讀作：

41.47 讀作：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)方法。

小數(shù)的讀法：整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。

設(shè)計(jì)意圖：教師呈現(xiàn)出我們國家明代鑄造的“嘉靖通寶”，根據(jù)羅列的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生為我國古代勞動(dòng)人民的智慧感到驕傲。讓學(xué)生利用“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”中的讀書經(jīng)驗(yàn)自己讀一讀，進(jìn)一步明確小數(shù)的讀法。為學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法，創(chuàng)造充分條件。

例二、寫出下面的小數(shù)

一點(diǎn)四 寫作：

五點(diǎn)八 寫作：

零點(diǎn)零九 寫作：

零點(diǎn)八八 寫作：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫數(shù)方法。

小數(shù)的寫法：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0;小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，要寫成小圓點(diǎn);小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)，通過自己發(fā)現(xiàn)問題、組內(nèi)解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

活動(dòng)四、鞏固練習(xí) ?課件出示練習(xí)1、2、3、

設(shè)計(jì)意圖：借助教材上的素材，安排讀一讀，使簡單的讀寫小數(shù)的練習(xí)活動(dòng)變得豐富、生動(dòng)、有趣，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過上一環(huán)節(jié)的知識(shí)梳理后，再從數(shù)學(xué)思想、方法的角度去探究與發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的不同，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的較高層次，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高起著促進(jìn)作用。

活動(dòng)五、布置作業(yè)。

教學(xué)反思 1. 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。”這節(jié)課我一直在課堂上嘗試進(jìn)行自學(xué)與教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，加上本節(jié)課內(nèi)容在一定的層次上相對(duì)簡單，所以我采用了學(xué)生自學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.小數(shù)的讀和寫在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中并不陌生，個(gè)別同學(xué)早已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)了，所以本節(jié)課力求通過類比整數(shù)的讀法、寫法，遷移學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫，體會(huì)不同的讀寫方法，明白這樣讀寫的原因。運(yùn)用知識(shí)的遷移，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、概括能力。認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位順序，是正確讀寫的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點(diǎn)將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后，再讓學(xué)生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序，完成了新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑時(shí)，就能把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在“做”數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.給學(xué)生提供有意義的教學(xué)，同時(shí)也感受到了數(shù)字的力量。這一節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡單，學(xué)生學(xué)得很輕松，掌握得也很好。