廢舊材料在幼兒園環(huán)境布置中的運(yùn)用

韋慧

一、幼兒園環(huán)境布置中運(yùn)用廢舊材料的作用

廢舊材料在幼兒園的環(huán)境布置中的運(yùn)用，意義深廣、作用斐然。

（一）從幼兒園的角度

1.有助于促進(jìn)家園合作

家長(zhǎng)通過(guò)參與收集活動(dòng)，會(huì)更多地了解幼兒園活動(dòng)開(kāi)展的形式、情況等。此外通過(guò)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，教師也有能從家長(zhǎng)那里獲取一定的想法或靈感，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)出更良好的幼兒園環(huán)境。

2.有助于美化幼兒園的環(huán)境

不論是家庭裝飾，或是門店裝修，很多人偏愛(ài)選擇全新的現(xiàn)購(gòu)材料。但因?yàn)殡S處可見(jiàn)，幼兒可能會(huì)對(duì)利用現(xiàn)購(gòu)材料布置的環(huán)境沒(méi)有太大的吸引力，從而導(dǎo)致環(huán)境僅僅是單純的裝飾，沒(méi)有太多的教育意義。要是把廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的裁剪、粘貼，組合成新的東西來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，幼兒一定會(huì)很喜歡并且會(huì)有濃厚的探索欲望。

3.有助于降低幼兒園的經(jīng)濟(jì)成本

人們總是有一個(gè)誤區(qū)，想要布置高大尚的幼兒園環(huán)境，必須買到最新、最貴的材料。可這對(duì)于大多數(shù)普通的幼兒園來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆巨大的經(jīng)濟(jì)花費(fèi)。如果幼兒園能鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到廢舊材料大收集的活動(dòng)中來(lái)，便能收集到許多的材料。當(dāng)然，要是家長(zhǎng)們收集的材料不夠的話，還可以從廢品回收站處低價(jià)購(gòu)買，這無(wú)疑給幼兒園降低了經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

（二）從幼兒的角度

1.有利于提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，形成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)

在收集或?qū)U舊材料再利用的過(guò)程中，幼兒就能慢慢地意識(shí)到廢舊材料不一定是毫無(wú)價(jià)值的東西，只要用心去探索、去創(chuàng)造，廢舊材料也會(huì)是一種有價(jià)值的資源。這樣在無(wú)形中就能提高他們的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒形成節(jié)約勤儉的好品質(zhì)。

2.有利于發(fā)展幼兒的想象能力，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展

3～6歲的幼兒正是處在創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的快速階段，這時(shí)他們的思維特別活躍，可塑性特別強(qiáng)，想象力更是大膽而豐富。教師鼓勵(lì)幼兒去尋找生活中閑置而又有利用價(jià)值的廢舊材料，通過(guò)與家長(zhǎng)共同收集，與教師、同伴共同布置環(huán)境中盡情地享受著變廢為寶所帶來(lái)的美的體驗(yàn)，大膽地發(fā)揮自身無(wú)限的想象力。從而激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，促進(jìn)其創(chuàng)造力的迅速發(fā)展。

3.有利于熏陶幼兒的審美情操，樹(shù)立自信心

在環(huán)境布置中，對(duì)廢舊材料再利用、再創(chuàng)造的過(guò)程是一種藝術(shù)陶冶。教師引導(dǎo)、支持幼兒加入幼兒園環(huán)境布置，并提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，利用廢舊材料進(jìn)行環(huán)境布置。在這一個(gè)過(guò)程中，他們就會(huì)體現(xiàn)出自己對(duì)于形象、色彩、形式等方面有著獨(dú)特的想法，老師就可以從中了解和掌握幼兒的審美能力及環(huán)境布置能力的基本情況，然后可開(kāi)展更多適合幼兒發(fā)展水平的活動(dòng)，不斷地提升其審美能力，慢慢地幫助幼兒增強(qiáng)其自信心。

（三）從教師的角度

1.有助于教育教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展

對(duì)幼兒而言，幼兒園環(huán)境本身就是一種課程，無(wú)形中影響著他們的審美情感。然而，對(duì)于教師而言，幼兒園環(huán)境不僅是教育的背景，也是教育的媒介。

2.有助于提升教師的動(dòng)手動(dòng)腦的能力

運(yùn)用廢舊材料布置幼兒園環(huán)境對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有著一定的考驗(yàn)。想要利用廢舊材料，就要求教師對(duì)材料熟悉，了解它的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等。然后，教師要?jiǎng)幽X如何將其原有的形狀、大小、顏色等充分地利用并創(chuàng)設(shè)出讓幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的幼兒園環(huán)境。除了要?jiǎng)觿?dòng)腦子去想，也要求教師具備一定的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)和能力。在不停地對(duì)廢舊材料的再利用，會(huì)發(fā)現(xiàn)慢慢地就掌握了操作方法及技巧。

3.有助于促進(jìn)師幼、師長(zhǎng)之間的交流合作

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”然而，利用廢舊材料布置幼兒園的環(huán)境，就是給幼兒、教師以及家長(zhǎng)彼此之間提供了一個(gè)很好的交流與溝通的平臺(tái)。在收集過(guò)程中，家長(zhǎng)可進(jìn)一步了解幼兒園的活動(dòng)安排，教師把活動(dòng)需要反饋給家長(zhǎng)，以得到家長(zhǎng)的理解及配合。這樣，在歡快和諧的氣氛中，教師和家長(zhǎng)不但得到了充分而有效的溝通，而且還能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)其樂(lè)融融的幼兒園環(huán)境，從而使得師幼互動(dòng)的達(dá)到更顯著的效果，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園環(huán)境布置中運(yùn)用廢舊材料的策略

任何一個(gè)廢舊材料，只要深入探索它的不同創(chuàng)作表現(xiàn)形式，就會(huì)讓人有著意想不到的驚喜。廢舊材料的種類是多種多樣的，在幼兒園環(huán)境布置中教師運(yùn)用廢舊材料的策略如下：

（一）以教師的“放手”為基礎(chǔ)，讓幼兒自由參與到環(huán)境布置中

在教師事先已經(jīng)布置好的幼兒園環(huán)境中，幼兒就只能做一個(gè)被動(dòng)的接受者，而不是幼兒園環(huán)境布置及享受的真正的主人。為了充分保護(hù)幼兒的主體性地位，教師必須提供給幼兒足夠的空間，放手讓幼兒按照自己的想法來(lái)布置環(huán)境，這樣的布置出來(lái)的環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)才更具有教育意義。

（二）以幼兒的喜好和需要為出發(fā)點(diǎn)，使得幼兒愿意參與環(huán)境布置

平日里，教師通過(guò)與幼兒聊天，了解幼兒的關(guān)注點(diǎn)、愛(ài)好以及需求。并將幼兒的喜好或需求作為環(huán)境布置的出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)幼兒參與到幼兒園的環(huán)境布置中。

（三）以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為教法，引導(dǎo)幼兒加入環(huán)境布置

當(dāng)在環(huán)境布置中有幼兒創(chuàng)作的痕跡或是幼兒的作品被展示，會(huì)使幼兒獲得滿滿的成就感和愉悅感，并能有效地增強(qiáng)他們的自信心。另外，幼兒的行為容易受到成人言行的影響，教師多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許的語(yǔ)言，這樣是有利于激勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從而使得幼兒在肯定與鼓勵(lì)中體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。

（四）以家長(zhǎng)的理解、支持、參與為支柱，促使幼兒參與環(huán)境布置

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)每一位家長(zhǎng)的深入理解和全力支持，也離不開(kāi)每一位家長(zhǎng)的熱情參與。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，使他們也成為幼兒園環(huán)境布置的合作者，教師必須高度重視家長(zhǎng)的作用及地位。

三、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用廢舊材料布置幼兒園環(huán)境是巨大的考驗(yàn)。但只要家長(zhǎng)、幼兒以及老師共同參與，一定能夠布置出一個(gè)健康、安全、快樂(lè)、有創(chuàng)造性和有探索性的幼兒園環(huán)境，從而啟發(fā)幼兒無(wú)限的潛能。