廢舊材料在幼兒園環境布置中的運用

韋慧

一、幼兒園環境布置中運用廢舊材料的作用

廢舊材料在幼兒園的環境布置中的運用，意義深廣、作用斐然。

（一）從幼兒園的角度

1.有助于促進家園合作

家長通過參與收集活動，會更多地了解幼兒園活動開展的形式、情況等。此外通過與家長之間的溝通交流，教師也有能從家長那里獲取一定的想法或靈感，從而為幼兒創設出更良好的幼兒園環境。

2.有助于美化幼兒園的環境

不論是家庭裝飾，或是門店裝修，很多人偏愛選擇全新的現購材料。但因為隨處可見，幼兒可能會對利用現購材料布置的環境沒有太大的吸引力，從而導致環境僅僅是單純的裝飾，沒有太多的教育意義。要是把廢舊材料進行簡單的裁剪、粘貼，組合成新的東西來創設幼兒園環境，幼兒一定會很喜歡并且會有濃厚的探索欲望。

3.有助于降低幼兒園的經濟成本

人們總是有一個誤區，想要布置高大尚的幼兒園環境，必須買到最新、最貴的材料。可這對于大多數普通的幼兒園來說，無疑是一筆巨大的經濟花費。如果幼兒園能鼓勵家長參與到廢舊材料大收集的活動中來，便能收集到許多的材料。當然，要是家長們收集的材料不夠的話，還可以從廢品回收站處低價購買，這無疑給幼兒園降低了經費開支。

（二）從幼兒的角度

1.有利于提高幼兒的環保意識，形成勤儉節約的好品質

在收集或對廢舊材料再利用的過程中，幼兒就能慢慢地意識到廢舊材料不一定是毫無價值的東西，只要用心去探索、去創造，廢舊材料也會是一種有價值的資源。這樣在無形中就能提高他們的環保意識，讓幼兒形成節約勤儉的好品質。

2.有利于發展幼兒的想象能力，促進創造力的發展

3～6歲的幼兒正是處在創造力和想象力發展的快速階段，這時他們的思維特別活躍，可塑性特別強，想象力更是大膽而豐富。教師鼓勵幼兒去尋找生活中閑置而又有利用價值的廢舊材料，通過與家長共同收集，與教師、同伴共同布置環境中盡情地享受著變廢為寶所帶來的美的體驗，大膽地發揮自身無限的想象力。從而激發他們創作的靈感，促進其創造力的迅速發展。

3.有利于熏陶幼兒的審美情操，樹立自信心

在環境布置中，對廢舊材料再利用、再創造的過程是一種藝術陶冶。教師引導、支持幼兒加入幼兒園環境布置，并提供動手動腦的機會，幼兒可以根據自己的喜好，利用廢舊材料進行環境布置。在這一個過程中，他們就會體現出自己對于形象、色彩、形式等方面有著獨特的想法，老師就可以從中了解和掌握幼兒的審美能力及環境布置能力的基本情況，然后可開展更多適合幼兒發展水平的活動，不斷地提升其審美能力，慢慢地幫助幼兒增強其自信心。

（三）從教師的角度

1.有助于教育教學活動順利地開展

對幼兒而言，幼兒園環境本身就是一種課程，無形中影響著他們的審美情感。然而，對于教師而言，幼兒園環境不僅是教育的背景，也是教育的媒介。

2.有助于提升教師的動手動腦的能力

運用廢舊材料布置幼兒園環境對于教師來說，有著一定的考驗。想要利用廢舊材料，就要求教師對材料熟悉，了解它的結構、材質等。然后，教師要動腦如何將其原有的形狀、大小、顏色等充分地利用并創設出讓幼兒喜聞樂見的幼兒園環境。除了要動動腦子去想，也要求教師具備一定的動手操作經驗和能力。在不停地對廢舊材料的再利用，會發現慢慢地就掌握了操作方法及技巧。

3.有助于促進師幼、師長之間的交流合作

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”然而，利用廢舊材料布置幼兒園的環境，就是給幼兒、教師以及家長彼此之間提供了一個很好的交流與溝通的平臺。在收集過程中，家長可進一步了解幼兒園的活動安排，教師把活動需要反饋給家長，以得到家長的理解及配合。這樣，在歡快和諧的氣氛中，教師和家長不但得到了充分而有效的溝通，而且還能為幼兒創設出一個其樂融融的幼兒園環境，從而使得師幼互動的達到更顯著的效果，有效地促進幼兒的全面發展。

二、幼兒園環境布置中運用廢舊材料的策略

任何一個廢舊材料，只要深入探索它的不同創作表現形式，就會讓人有著意想不到的驚喜。廢舊材料的種類是多種多樣的，在幼兒園環境布置中教師運用廢舊材料的策略如下：

（一）以教師的“放手”為基礎，讓幼兒自由參與到環境布置中

在教師事先已經布置好的幼兒園環境中，幼兒就只能做一個被動的接受者，而不是幼兒園環境布置及享受的真正的主人。為了充分保護幼兒的主體性地位，教師必須提供給幼兒足夠的空間，放手讓幼兒按照自己的想法來布置環境，這樣的布置出來的環境對于幼兒來說才更具有教育意義。

（二）以幼兒的喜好和需要為出發點，使得幼兒愿意參與環境布置

平日里，教師通過與幼兒聊天，了解幼兒的關注點、愛好以及需求。并將幼兒的喜好或需求作為環境布置的出發點，引發幼兒參與到幼兒園的環境布置中。

（三）以表揚和鼓勵為教法，引導幼兒加入環境布置

當在環境布置中有幼兒創作的痕跡或是幼兒的作品被展示，會使幼兒獲得滿滿的成就感和愉悅感，并能有效地增強他們的自信心。另外，幼兒的行為容易受到成人言行的影響，教師多用鼓勵、表揚、贊許的語言，這樣是有利于激勵幼兒積極主動地參與到環境創設中，從而使得幼兒在肯定與鼓勵中體驗參與的樂趣。

（四）以家長的理解、支持、參與為支柱，促使幼兒參與環境布置

幼兒園的環境創設離不開每一位家長的深入理解和全力支持，也離不開每一位家長的熱情參與。為了調動家長參與的積極性，使他們也成為幼兒園環境布置的合作者，教師必須高度重視家長的作用及地位。

三、結束語

運用廢舊材料布置幼兒園環境是巨大的考驗。但只要家長、幼兒以及老師共同參與，一定能夠布置出一個健康、安全、快樂、有創造性和有探索性的幼兒園環境，從而啟發幼兒無限的潛能。