幼小銜接工作的探索與思考

李雙云

幼小銜接應以終身教育思想為理論基礎，幼兒教育階段是終身教育的基礎階段，幼小銜接階段的教育不僅要為幼兒升入小學做準備，更要為其一生的發展打下基礎。幼兒園與小學是兩個不同階段的教育，兩者雖然相互連接但存在較大差異。幼小銜接便是在兩者的差異中尋且某種聯系，側重培養幼兒良好的學習習慣并使其具備基本的能力，以幫助幼兒適應小學的學習和生活。

一、問題的提出

由幼兒園過度到小學，是每個孩子一生中至關重要的一步。人生使命的變化由玩到學、學習環境完全陌生、學習內容由游戲活動到知識技能、學習方式由觀察操作到記憶讀寫、教師不再全天候呵護、必須在家吃完早飯再走、中午沒有了午睡……這些變化，孩子如何面對？在這個階段，孩子都需要什么準備呢？而作為家長和老師的我們又該做些什么支持呢？ 隨著角色、要求、家長的期望值以及學習習慣等改變，孩子產生了諸多的不適應。再加上一些家庭不正確的教育方式，更加劇了這種不適應。因此，如何做好幼小銜接工作，讓孩子進入小學后能夠盡快適應小學的學習生活，成了家長、幼兒園和學校三方面共同關注的問題。

二、幼小銜接的重要性及意義

幼小銜接是指幼兒園和小學兩個相鄰教育階段之間在教育上的相互聯系。這一時期恰好是學前兒童結束幼兒園生活，開始接受小學教育的初期，也是幼兒心理發展的一個轉折期。“幼小銜接”實質指的就是兒童連續的、不斷發展的社會性心理、身體發展上的銜接。也就是說兒童結束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規學習生活的過渡。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。幼小銜接的順利進行不僅對幼兒盡快地適應小學生活有著重要的作用，而且會影響著他們一生的教育進程。當孩子從幼兒園進入小學后，由于生活習慣上的變化，會出現很多的不適應，有的孩子在進入小學后會出現疲倦、害怕學習的現象;有的孩子在上課中會出現注意力不集中、自控能力差的表現;上課不自覺遵守紀律、隨便下座位、說話等;有的孩子在進入小學后會出現課間十分鐘不知道做什么，在整理學習物品時常常會丟三落四，不知道第二天需要什么;有的孩子在進入小學后則不敢與人交流，不會和同伴交往，不懂的問題不敢向老師請教，缺乏與人交往。如此眾多的問題，都會引起我們的關注。因此，幼兒園和小學的銜接工作非常重要，為幼兒做好入學教育準備，培養幼兒的堅持性、合作精神、規則意識和自我服務能力，幫助幼兒養成良好的行為習慣極其重要。

三、幼小銜接教育存在的問題

參加工作以來，我帶過兩屆大班。在幼小銜接工作中，存在著一些困惑與問題，接下來，通過我的觀察與親身的體驗，發現一些在幼小銜接工作中存在的常見問題：

一是忽略銜接的連續性，把幼小銜接當成兩個教育階段的過渡;二是片面性銜接，重視“智育”的銜接;三是幼兒園、小學、家長缺乏溝通，三方的銜接工作沒有達成共識;四是教師缺乏專業素質，幼小銜接工作不能較好掌握。

四、解決幼小銜接中問題的策略

幼小銜接的目的是解決兒童入學以后適應困難，即社會適應和學習適應兩個方面的問題。因此對幼兒進行以能力為重點、適應兒童年齡特點的銜接教育，促進幼兒適應能力的發展，使幼兒身心和諧發展，是解決幼小銜接教育問題的實質所在。下面是我在教育工作中，總結出的一點點建議：

（一）正確認識幼兒園與小學的差異，堅持終身教育理念，進行適應兒童發展的教育

學前兒童和小學生所處階段不同、年齡特點也不同。所以，幼兒園和小學應進行適應幼兒的銜接教育，銜接應是既尊重兒童發展的年齡特點，又能關注兒童心理、生理發展，為兒童終身學習打好基礎。幼兒園和小學都要創設適合兒童發展的教育，不能一味的要求兒童適應小學生活，應該強調教育適應兒童的發展，這樣才能更好的讓幼兒在愉悅的心情中渡過這一階段。

（二）全面發展，能力為重

在幼小銜接工作中，教師應要培養幼兒的學習興趣，通過多種手段引導，培養幼兒對學習產生興趣;同時要培養幼兒良好的學習習慣，培養幼兒主動學習，善于思考，并在學習的過程中保持集中的注意力。還要培養幼兒的社會能力和適應能力，教師應在一日生活的各個環節培養幼兒良好的生活習慣，還要要求幼兒提前熟悉小學環境，對小學產生親近感。為孩子進入小學后的社會適應早做準備。

（三）幼兒園、小學相互配合，并進行家園共育，形成合力

幼兒的生活行為習慣、自理能力、交往能力、規則意識、學習態度等都離不開家長態度的影響。家長也應該學習掌握新的教育觀念和正確的銜接措施，掌握科學的教育方法。只有爭取家長的理解，獲得家長的認可，才能取得較好地效果，銜接工作才能順利進行。

（四）加強業務培訓，提高教師對幼小銜接的教育方法

幼兒園和小學都應該采取多種教學措施，對教師隊伍進行培訓，利用多種多樣的教育手段和方法進行幼小銜接的教育實踐，認真學習并研究幼小銜接的意義及標準，提高教師的整體素養。把培養幼兒的學習興趣、學習能力、行為習慣、社會適應能力作為長期目標，切實做好銜接工作。

五、結論

做好幼小銜接工作不是一朝一夕就可以的，不僅需要家長、小學的配合，還要隨時觀察幼兒的表現，充分調動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發展。從學習興趣、能力、行為習慣、適應能力等各方面來鍛煉幼兒，創設適合幼兒發展的教育，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中順利地渡過幼小銜接階段。