成功的教育必須以心理健康教育為支撐

張立成

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展給教育工作帶來了諸多的挑戰(zhàn)，尤其是在心理健康教育方面出現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象和待以解決的問題。當(dāng)今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學(xué)校。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里，青少年的心靈漸漸承受不住，表現(xiàn)出各種各樣的問題。為此，學(xué)校教育絕不能重視智育輕視德育，而德育教育絕不能缺失心理健康教育。國家教育部新頒布的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。可見，心理健康在教育中的重要性。中學(xué)生是個體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，生理和心理上都經(jīng)歷著一系列的重大變化，忽視中學(xué)生心理健康教育，就會增加一系列教育問題的負(fù)面效應(yīng)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展乃至影響全民素質(zhì)的整體提高，成功的教育必須以心理健康教育為支撐。那么如何適應(yīng)新課標(biāo)的要求，積極有效地推進(jìn)心理健康教育，我覺得在教育實踐中應(yīng)注意以下幾個方面。

一、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

學(xué)校要創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢。這對于實現(xiàn)心理健康教育的基本目標(biāo)是至關(guān)重要的。要堅持正面引導(dǎo)、有效疏通、防治結(jié)合的策略。學(xué)校心理健康教育工作首先要著眼于發(fā)展學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，注重維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生心理健康，而不能將工作重點(diǎn)放在心理出現(xiàn)問題的學(xué)生的矯正與治療方面。重點(diǎn)開展全員發(fā)展性教育和個別發(fā)展性教育，積極開展個體針對性教育和個體補(bǔ)救性教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中不斷提高心理素質(zhì)，提高抵御不良心理影響的能力。教育學(xué)生敞開心扉，放下包袱，輕裝上陣，走出心理誤區(qū)，發(fā)展健康向上的心理。同時，要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成全面、立體教育網(wǎng)絡(luò)，廣泛宣傳社會正能量，唱響時代主旋律，在學(xué)校營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)環(huán)境，并開展特色化的心理健康教育活動。如開設(shè)心理咨詢與心理治療專門通道;任課老師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，將心理健康教育滲透到教學(xué)活動中;利用名師工作室開展名師心理詢診活動;開展專題主題班會;組建班級心理健康救助師生志愿服務(wù)隊幫助學(xué)生釋疑解困;開辟心理健康教育第二課堂;開展心理疏解游戲活動;巧妙地把心理健康教育滲透到班主任工作、團(tuán)隊活動中去等，這樣就能形成多渠道、交互式的心理健康教育工作環(huán)境。

二、以《道德與法制》課為主要課程載體，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

學(xué)生心智的成熟與否，或多或少與《道德與法制》課堂滲透情感、態(tài)度、價值觀教育密不可分，初中《道德與法制》課是實施心理健康教育的主要課程載體，它承載著豐富的育人資源，有著典型的教育案例，人物故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生認(rèn)知和感悟。它以初中學(xué)生為主體，以初中生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)和他們的實際需求為出發(fā)點(diǎn)，把引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，學(xué)會做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活作為課程的追求。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式教學(xué)

課堂情景要符合學(xué)生的求知欲和心理發(fā)展特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，在民主、平等、和諧的氛圍中，人的個性能得到積極的發(fā)展，并伴有創(chuàng)造性的思維火花。因此，思想品德課教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見解并評論同學(xué)的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生感到他們有這種權(quán)利和責(zé)任，即使講錯了也不會因此受到責(zé)備，不能在課堂上讓學(xué)生的心理處于緊張狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)教育情境，在和諧的氛圍下通過體驗式教學(xué)滲透心理健康教育，可以讓學(xué)生積極參與角色扮演、情境模擬，“實話實說”，感受“真實情境”中人物的各種情緒，體驗解決問題時的心理考驗，培養(yǎng)和磨礪學(xué)生勇敢、堅強(qiáng)、正視自我、獨(dú)立思考、學(xué)會分享、懂得包容的好品質(zhì)。

四、教師要扮演好“心理輔導(dǎo)員”角色

開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人素質(zhì)要求的需要。既是現(xiàn)代教育的必然要求，也是教師工作所面臨的一項緊迫任務(wù)，所以每一位教師還有義務(wù)充當(dāng)“心理輔導(dǎo)員”，熟練掌握心理學(xué)的知識和技巧，營造熱情、寬松和諧的氛圍，以平等的身份親近學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，賞識學(xué)生，做他們的朋友與知己，讓學(xué)生打開心扉，傾吐心聲，從而使學(xué)生得到一些精神上的抒發(fā)和松馳。

五、家長要做好孩子心理健康教育的護(hù)理工作

學(xué)生良好的心理健康狀態(tài)，離不開家長的陪伴和呵護(hù)。家長們要轉(zhuǎn)變觀念，適時學(xué)習(xí)育人的策略和方法。在素質(zhì)教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發(fā)展水平的陳舊觀念。現(xiàn)實生活中有一些孩子表面看來好象很聽話，學(xué)習(xí)成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發(fā)展?jié)摿σ矘O為有限。大量教育實踐的事實證明：理想、志氣、進(jìn)取心、勤奮等優(yōu)良的個性品質(zhì)，對于促進(jìn)孩子的發(fā)展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視，在教育上做到愛而不寵，嚴(yán)而有度。多做正面引導(dǎo)，與孩子攜手共同成長，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，形成正確的價值取向和世界觀，形成積極向上的人生觀。

人的成長和發(fā)展是在多種教育因素和環(huán)境的影響下完成的，而多種教育因素總會交織著各類問題影響改變著學(xué)生的心理。無數(shù)教育案例證明，人的成長發(fā)展，內(nèi)在的因素格外重要，一個人如果缺失良好的心理健康教育，那么其他教育再好都會顯得蒼白無力。中學(xué)生的心理健康教育容不得忽視、容不得教條、容不得簡單粗暴。只有正視中學(xué)生心理健康的實際問題，加強(qiáng)社會、學(xué)校、家庭教育的合力，建立減負(fù)增效機(jī)制，以人為本，遵循教育的規(guī)律，尊重學(xué)生的個性品質(zhì)，全方位、多層面對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，用愛和責(zé)任托舉孩子的夢想，就一定能夠收獲孩子燦爛的笑容，培養(yǎng)出健康、樂觀、向上、有愛心、敢擔(dān)當(dāng)、有家國情懷、有開拓精神的有為中學(xué)生。