論初中政治課教學中的美育滲透

麥振平

美育是年輕一代形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育活動，是素質教育的重要組成部分。在學校教育中，除了通過藝術課教學對學生進行美育的主渠道外，其他各門學科的教學都應注意滲透美育，初中政治課教學也不例外。為使學生在學習中受到美育熏陶，教師在教學過程中要對美育因素加以挖掘，并呈現、傳遞給學生。教師要善于從外部的體態行為到內在的氣質意蘊，從教學過程中的語言應用到教學結構的組織安排，都要充滿美的意義，使學生置身于美的氛圍之中，以達到美育和知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維目標同步實現的目的。

在初中政治課教學中可以挖掘、利用的美育因素很多。現列舉如下：

一、教師形象的美

教師的教學形象直接影響著學生的學習興趣和學習信心。按照教育理論，教師上課時不能穿奇裝異服，不能濃妝艷抹或者佩戴引人注目的首飾等。但是教師的衣著打扮也不能過于隨便，表現得邋邋遢遢，不修邊幅，無精打采。課堂上的教師應是一個衣著得體、干凈整潔、精神充沛、充滿自信的形象，以形象和氣質的美獲得學生的尊重和信任。

二、教學語言的美

課堂語言是教師教學的重要手段，教師的語言運用藝術直接感染著學生。如果教師的語言有氣無力，或“嗯”“啊”“這個”“那個”等口頭禪連篇，或整個教學過程一道腔，學生聽起來就會索然無味，提不起興趣，勢必影響教學效果。這就要求我們政治課教師在鉆研教材和新課標的基礎上，把握重點、難點和關鍵點，然后結合學生的實際對教學中使用的語言進行設計、錘煉。哪個地方需要設疑，哪個地方需要點撥，那個地方需要重復、強調，那個地方需要增強語勢、設計高潮，教師都要心中有數。總體上課堂語言要做到語言準確、吐字清晰、張弛有度、抑揚得體，以良好的語言運用藝術向學生展示知識，使學生在美的語言環境中學習知識，這樣學生就能較好地配合教師的教學活動。

三、板書設計的美

盡管現在多媒體等新的教學手段廣泛應用于教學，但板書是教師的“門面”，好的板書設計能從整體上反映出一堂課的教學內容，給人以美感，也便于教師利用板書對講授的知識進行小結，更有利于學生理解和掌握所學知識。板書設計要做好以下幾個方面的工作：①練好“內功”。教師要加強寫字基本功訓練，做到寫字規范正確、字形勻稱、筆畫清楚、書寫流利。②黑板利用合理。即正、副板書要界限分明。正板書是一堂課教學內容的“主線”，主要寫教材的題目，提綱要點等，副板書一般寫不易理解的文字，以及輔助正板書的相關內容和需要說明的圖表和掛圖等。一般正板書應設在黑板的醒目位置，如設在中央。也可將正板書設在左端，副板書設在右端。③板書內容準確、精當。教師對一堂課要板書的內容要胸有成竹，即寫哪些內容，先寫什么，后寫什么要做到心中有數，不能寫了擦，擦了寫，內容雜亂、眉目不分。④采用的板書形式得當。教師要根據不同的教學內容采用不同的板書形式，如講新課時一般采用“大小標題式”，即選擇教學內容的一些主要綱目作為板書條目。而在上復習課時一般可采用“線索式”和“圖解式”。“線索式”就是把教材內容的前后順序，從屬關系用明確的線索串聯起來，以便于學生把握知識體系和知識結構。"圖解式"即把教材內容的邏輯關系用各種不同的圖形、圖表表示出來，以便于學生把握教材的內在聯系。不論采用何種板書形式，都要從總體上反映出教材內容的邏輯關系，做到脈絡清晰，條理清楚，主次分明，給人以美感，使學生在學習知識的同時受到美的熏陶和感染。

四、興趣教學的美

興趣是最好的老師，提倡興趣教學，可以活躍課堂氣氛，使學生在興趣盎然之中接受知識，讓枯燥無味的理論說教活起來，使學生愿意上初中政治課，喜歡聽政治課教師講課。這就要求教師知識面要寬，思維面要廣，要善于聯想，必要時運用恰當的、幽默詼諧的比喻，聯想和健康的調侃語言。更要從現實社會生活中尋找更多的材料，特別是身邊發生的案例，引進課堂，運用我們所學的知識去分析所映遇到的實際問題，這樣的教學方法更能培養學生的學習興趣，在某些課文對于重點的掌握，難點的突破，具有事半功倍的作用。興趣教學不僅要提高學生的興趣，更重要的是要讓學生帶著興趣去思考，以達到教學目的。因此教師適當運用。

五、教材本身的美

我們現在使用的各種版本的初中政治課教材，是各出版社的編委們根據新課標三維目標的要求和中學生心理特點、認知規律，經過認真組織、審議而編寫的。在教材的知識體系和邏輯結構方面，已基本上做到了深入淺出，說理明白，通俗易懂，接近學生實際，能激發學生學習興趣，使其主動地、生動活潑地學習。在教材內容的編排上，圖文并茂，設計精美，版式活潑。

六、教學方法的美

課堂教學活動應該是生生互動、師生互動的過程。教師的教學活動如果僵硬死板、教學單一，搞滿堂灌，就會無情地剝奪學生學習的主動性和自覺性，造成學生被動學習，機械記憶，甚至厭學，最終導致課堂效率低，質量差。所以“課堂教學改革的主要內容是教學方法的改革”。教師要針對不同的教學內容和學生實際設計出不同的教學方法。

總之，在初中政治課教學中滲透美育，不僅有助于教師選擇美的教學語言，美的教學形式和教學方法，而且能使教學內容與結構更趨完善、合理，從而提高教學質量，并進而提高教師的整體教學藝術水平，從這個意義上講，初中政治課與美育相結合，可謂一舉多得。

當然，初中政治課教材有其自身的特點和所要達到的教學目標，這就要求我們教師“因材制宜”。既不能把初中政治課上成單調乏味的知識傳授課，也不能一味地追求美的形式而脫離教材的實際。只有把二者有機地結合起來，才能求得學生審美能力培養、知識掌握、能力和覺悟提高的和諧統一，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維目標。