淺談農村中小學多媒體教學的困頓

唐日周

摘要：現代教育技術設備多媒體設備的涌現，計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學，改變了傳統教學方式。學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、動畫、視頻資料。豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習能力，實現教育現代化的技術基礎。因此沒有先進的多媒體教學設備就無法實現教學方式的完美轉變已成為廣大教師對新課程改革的基本要求。，然而，在農村地區，多媒體設備被久久擱置，先進的多媒體設備技術也沒人著急照顧著農村學校，老師們也無所謂，與教育發達地區教師離開多媒體設備無法上課的現象形成了鮮明的對比。對于造成這種反差的現象，我想談談我的一些看法。

關鍵詞：農村中小學;多媒體教學;多媒體設備;困頓

一、農村中小學對多媒體設備的需求與操作的困惑

隨著教育系統的現代化和規范化，上級對學校多媒體設備的分布很是形式化，想要得到一樣設備，申請流程特別苛刻繁瑣，政府采購部門又對教育設備的特殊性缺乏了解，往往是財務和管理人員為做好采購事情，付出了大量的精力，但是他們又不是真正技術上的行家理手，技術上容易被代理商牽著鼻子團團轉，在“偽專家們”推動下，版面追求高標準、高檔次、高規格，花費了大量的資金購買了一些實用價值不高的多媒體設備，而后續使用、維護埋下重重困難，折騰了一圈下來，許多老師也仍然回歸用筆寫字的現狀，領導們是天天忙，老師們也不會搗鼓這些玩意兒，于是設備成為了一半擺設，起不到根本作用。

二、多媒體設備的使用培訓和使用的困惑

就目前來說農村小學主要的多媒體教學用設備，部分多媒體設備指導理念含糊，設備龐雜，教師對設備使用無法做到駕輕就熟。特別是很多學校只重視了多媒體設備的采購，在多媒體設備與設施安裝后，對教師的使用培訓跟不上，往往是召開一次會議，讓設備推銷員或技術人員講解一下使用方法，僅僅從理論上進行了培訓，就要求教師積極使用，教師在使用過程中遇到問題無法得到及時解決，也有一些教師有依賴思想和畏難心理，總希望有人幫助，對新設備和新技術缺乏鉆研精神;特別是學校多媒體設備往往分多批次采購，教師調整教學崗位后一旦面臨沒有使用過的設備，就會造成使用上的困難。

三、多媒體設備使用和維修的困惑

多媒體設備的質保期一般只有一年，設備使用后的前一二年是正常的，隨著時間的流逝，設備漸漸陳舊與損壞，有使用就必然有維修，即使是日常的維護保養也非常重要，如果只買不保養不維修，再好的設備也會成為一堆破爛，供貨商往往只提供質保期內的維修和服務，后期的維保只能依靠學校，但絕大多數學校管理人員僅能承擔日常管理和簡易維護，沒有專門人員負責設備的真正維護和維修，不具備相關的維保條件和技術能力，經濟條件好的學校一般會聘請校外專業人員來定期維護，但這樣做的費用很高，特別是農村地區專業技術人員稀少，路途較遠，專業技術人員不愿上門服務或提高維保費用，導致一般學校承擔不起，使得設備更新與維護陷入窘境，只有等待報廢或當擺設。

很多學校管理人員對教師實際使用過程不甚了解，學校多媒體設備使用培訓和維護保養的主力一般是信息技術學科教師，而一個學校往往只有一個專業的信息技術教師，而且信息技術教師也不一定會操作管理這樣的整套設備系統，專業專職管理人員更是少之又少，長期沒有隊伍建設。

以上種種原因，造成了目前農村中小學多媒體設備使用困難，教師轉變教學方式困難，學校提倡新模式授課困難，學校明明花費了大量的資金卻沒有達到應有的效果，其實農村中小學只要注重了對多媒體設備的維護和管理。

四、重視與改善農村中小學多媒體教學設備的必要性

在提倡素質教育的今天，老師的教學是要去鼓勵學生拓展自己的思維空間，要提供豐富的感知、表象，構成一個躍動的思維場，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養創新精神。多媒體對拓展孩子的思維確實有著不可估量的作用。信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性。

應該說，多媒體教學為現代教育注入了新鮮的活力，它能明顯激發學生的學習興趣，而且能大幅提高學生的學習成績。但是，它只是一種教學手段和工具，如何更好地利用它，改進教學、提高教學質量是更為重要的、緊迫的課題。我們需要在多媒體教學中，認真思考、科學利用、優化配置，充分挖掘。而且利用多媒體來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，但這就需要我們教育工作者制作大批高質量的多媒體教學軟件，促使教學向現代化的教學手段邁進，為提高學生的能力，提高教學質量做出自己應有的貢獻。

總之，采用多媒體的新教學模式，能改進了原來以教師講授為主的單一課堂教學模式，實現了啟發式教學，使學生不僅學到一定的知識，更重要的是讓學生去探索知識、發現知識，使教學變得更具實用性、文化性和趣味性。在多媒體實際使用中暴露出的問題，也是現代教育發展過程中的必然現象，我們只有重視這些問題、想方設法解決這些問題，才能真正發揮多媒體設備的有效作用，讓多媒體設備真正為教學服務，為我們的明天服務。

參考文獻：

〔1〕多媒體環境下的教學策略〔J〕;農機化研究 2005年04期

〔2〕張彩風;多媒體課堂教學策略的研究〔J〕;教育學報;2007年02期