小議農村留守兒童的心理問題

黃瑞

隨著經濟社會的快速發展，打工潮不斷升溫，農村大部分青壯年紛紛外出務工，這就造成了社會上一個特殊的群體——留守兒童。留守兒童，是指其父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉，并需要其他親人照顧，年齡在十六歲以下的兒童。即沒有能夠跟隨外出務工的父母前往城市接受教育，而是被留在家里，在當地農村上學的農村流動人口的子女。這部分兒童由于父母長期不在身邊，缺失父母親情。雖然與祖輩、親戚生活在一起，但是往往由于監護人的文化水平低，過分溺愛，不能正確的教育引導，在他們的成長過程中，極易形成自卑、逆反、孤僻等不健康的心理特征，影響孩子的健康成長。

小學階段的兒童在情感發展方面有非常強烈的需求，“同輩群體”所起到的作用是很大的，對處于這個年齡段的留守兒童而言也是如此。然而由于父母長期在外，孩子的感情溝通更多的寄托在其他人身上，同學則成為留守兒童成長中的“重要他人”，在他們的成長中扮演著重要角色。

一、心理問題的表現

1.自卑心理和人格障礙

由于父母不在身邊，留守兒童覺得自己沒有依靠和堅強的保護。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，內向的孩子容易產生自卑心理。與父母關系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現出的自卑心理問題越明顯。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺，認為自己不是這家庭中的一員，覺得自己比這個家庭中的人低一等，說話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯或做不好招別人責備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙。

2.孤僻心理與交往障礙

由于父母長期在外，留守兒童內心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導，導致對外部世界缺乏信任感，容易對周圍的人產生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動，這種情感欠缺嚴重影響他們與他人的社會交往。

3.逆反心理和行為偏差

因缺少父母的管教，留守兒童逆反心理極強，對抗情緒嚴重。他們對周圍的一切充滿懷疑，對人際交往不信任。這種潛意識中的不信任導致了他們的逆反行為，對老師、親友的批評管教產生較強的抵觸心理。同時，這些孩子缺少倫理道德教育和法制教育，特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是這些父母采取“物質+放任”的方式對孩子進行補償，使得“留守兒童”擁有大量的零花錢，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞，奢侈浪費，亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”“拜金主義”等錯誤思想。

產生原因

1.家庭原因

農村較多的家庭需要依靠務農來養活孩子，所以為了給兒童提供更好的生活條件，農民會選擇外出打工，這便導致家庭結構與家庭撫養方式改變，使得留守兒童的家庭教育功能弱化，甚至嚴重缺失，但是家庭教育對于兒童的身心發展而言具有非常重要的作用。因此，從家庭原因分析農村留守兒童出現的心理問題，可以分為兩點：第一，親子關系失去和諧、父母榜樣作用缺失。第二，監護人監護不利。久而久之，兒童會養成驕縱、刁蠻的個性，嚴重缺乏自我約束能力。

2.學校原因

留守兒童的學習成績普遍不好，還有些學生隨便輟學。家庭教育的不完整導致兒童心理發展存在較多困惑，學校作為育人的重要場所，理應重視對留守兒童進行教育及心理輔導。但從當前的農村學校教育來看，好多學校并沒有開設相關的心理課程，也沒有專門的心理老師，所以，農村老師對于留守兒童并沒有心理輔導的意識，也沒有定期組織或者開展心理健康教育、生存教育等，無法彌補兒童家庭教育所缺失的關懷與教育。

3.社會原因

社會是人類生活的大家庭，有對留守兒童負責的義務。但從當前來看，社會教育意識薄弱、資源匱乏、觀念落后，很難給予留守兒童所缺失的愛與關懷。同時，社會中有較多娛樂場所沒有有效的管理制度。

解決措施

1.促進溝通

留守兒童之所以出現各種心理問題，究其原因便是父母不在身邊，缺乏正常的家庭教育、關懷和心理交流。因此，既然為人父母，必須負起自己家庭教育的責任，使孩子在精神之上可以寄托于父母。

2.重視教育

學校和老師要多關心不同類型的留守兒童，在日常生活、學習之中可以給留守孩子多一點關心，主動走進他們的心理世界，讓留守兒童感受到幸福和快樂。

3.政府關愛

每學期當地政府、村委會領導都應定期到學校參加學校留守兒童之家的聯席會議，了解留守兒童的學習、生活、思想等方面的情況，對于典型的案例，也應及時給予相應的解決，對學校的關愛留守兒童工作進行具體的指導，從實際情況出發，把關愛工作做實做細。這樣才可以讓父母意識到自己對孩子心理教育的不足之處，進而使孩子和父母得到有效的交流和溝通，促使孩子健康快樂的發展。

4.發揮作用

可以實施“政府發起、社會協助、多方參與”的形式，呼吁社會大眾共同參與到幫扶留守兒童活動中，構建留守兒童幫扶機制、社會監護體系，加強對娛樂場所的管理、教育與監督，積極地開展有益于兒童心理健康發展的活動，在社會教育這個大環境之中，讓留守兒童感受到社會各界的關心、幫助與鼓勵，從而逐漸形成積極、樂觀面對學習與生活的人生態度。

5.加強培養

要引導兒童正確地看待現實，學會內心調節，提高自身的自控能力、心理適應能力。同時，要將父母外出打工看作是對自己的考驗，在不同階段，給自己樹立合理的學習、生活與發展目標，培養多樣的興趣，正確地看待學習，將學習看作是非常有意義的事情。對于生活、學習中遇到的困境，要將它看作是對自己的激勵，明白“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能 ”的真正意義，從而積極地解決困境及問題，樹立報效祖國、回報父母與家長的正確觀念。

總之，關愛留守兒童工作是一項長期的工作，也是一項惠民工程，作為教育工作者，我們一定會用更多愛心、耐心、細心、責任心投入到關愛工作中去，讓留守兒童的心理、情感有真正的歸屬，促使他們健康快樂的成長。