關(guān)愛留守兒童，構(gòu)筑陽光樂園

張硯兵

兒童是祖國的未來，農(nóng)村留守兒童問題的解決，需要加強政府統(tǒng)籌管理，需要我國教育機構(gòu)不斷完善教育體制，更需要社會各方面的通力合作。目前，留守兒童問題亟待解決，不僅僅要努力改善他們的生活和受教育環(huán)境，更重要的是給他們的思想里注入健康的積極的生活熱情，讓他們明白身心健全的青少年才是祖國未來的締造者。

一、政策方面的引導(dǎo)

政府作為宏觀調(diào)控的重要主體，首先要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。在義務(wù)教育方面，要堅持以公辦為主、民辦為輔的教育模式，為流動人口子女創(chuàng)造就學(xué)機會;另外，改善義務(wù)教育體制，精簡就學(xué)程序，實現(xiàn)父母務(wù)工、子女就學(xué)的雙重目標。其次，健全經(jīng)費投入體系，用心調(diào)整財政投入方向。另外，還需要采取針對性措施，及時解決教育負債問題，收集社會閑散資金，并將收益全部用于留守兒童教育，為教育教學(xué)順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，完善相關(guān)制度。國家應(yīng)立足于實際狀況，制定并完善相關(guān)法律制度，針對父母外出打工的狀況，應(yīng)明確委托監(jiān)護人，并提出有針對性的法律制度;與此同時，還需要加強對戶籍制度的調(diào)整，消除歧視等不平等現(xiàn)象;并加大對侵害留守兒童行為的打擊力度。只有強化監(jiān)護人制度，才能夠有效保護留守兒童。

加強農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的作用

留守兒童缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，老人們所能給予更多的只是身體、起居飲食方面的關(guān)心，而心理方面大多被忽視導(dǎo)致孩子極易產(chǎn)生心理焦慮，經(jīng)常憂心忡忡、煩躁不安，甚至無心學(xué)習(xí)、厭學(xué)等消極情緒。

學(xué)校是思想政治教育的主要陣地，學(xué)校在思想政治教學(xué)方面的效果如何將直接影響到農(nóng)村學(xué)生的思想品德狀況。其次，學(xué)校是留守兒童的第二個家，他們渴望在那里收獲知識和關(guān)愛。而大多數(shù)老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關(guān)心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關(guān)鍵因素。

三、班主任是留守兒童的“守護神”

1.班主任是學(xué)校留守兒童教育的主角

班主任不僅僅要做好留守兒童知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈撫慰者的主角，要切切實實地走進留守兒童的思想深處，更就應(yīng)多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活，注重留守兒童的思想變化，傾注真摯情感用心去愛他們，幫忙他們解決困難，走進留守兒童的真實生活。祖輩的照顧很多時候僅僅滿足了留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和心理上顧及很少。因此班主任工作中哪怕是一個鼓勵、一個眼神、一個會心的微笑孩子都會十分高興。真正做到用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他，切忌體罰、諷刺、挖苦以及家長式的作風(fēng)，這樣，即使孩子是頑石用真摯的情和愛也能讓他健康成長。

2.從小事入手，督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

讓孩子在成長中與成就感相伴，孩子時刻感受到自我的進步，感受到班級的溫暖更樂意和大家做朋友消除孤獨感增強自信心。

四、家庭應(yīng)重視對留守兒童的教育

父母要把子女的教育放在頭等重要的位置，克服困難，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件將孩子帶在身邊，正確處理創(chuàng)收與教育子女的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長來換取眼前暫時的收益。在確實沒有條件將孩子帶在身邊的狀況下，更要注意與孩子的溝通，常給孩子、監(jiān)護人、老師打電話，及時了解孩子各方面的發(fā)展狀況，同時也讓孩子時刻感受到父母的關(guān)心和愛護，以促進其身心健康成長。

增強父母的家庭教育意識。目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認識上存在著明顯的誤區(qū)。有的父母認為，改變家庭經(jīng)濟環(huán)境，為孩子帶給物質(zhì)幫忙是最重要的;有的父母則認為，只要孩子不做出什么出格的事都能夠最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊;還有的父母認為自我的文化水平不高，沒有潛力教育孩子，干脆就放任孩子不管。所以，增強父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已務(wù)必出門打工，務(wù)必增加與子女的聯(lián)系，不僅僅關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)方面，也要著重關(guān)心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面。

父母在外出打工之前要多思考孩子，盡量做到以孩子為先，如果兩人都出去的話要安頓好孩子的生活教育問題，也可一人外出，一人留家照顧孩子。外出回家后，應(yīng)多到學(xué)校及鄰居等處了解孩子各方面狀況，定期電話聯(lián)系監(jiān)護人和老師，掌握子女心理和學(xué)習(xí)狀況，隨時關(guān)注孩子的成長狀況。在交流方面，要用心鼓勵孩子認真學(xué)習(xí)，給予他們心靈方面的正能量。切忌過度的物質(zhì)滿足，防止物質(zhì)的彌補給子女的越軌行為制造溫床，導(dǎo)致他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途。

留守兒童的監(jiān)護人要認識到良好的家庭教育對兒童成長的重要性，對于留守兒童不能只是“重物質(zhì)、輕教育”，讓孩子吃飽穿暖就行了，要盡可能地為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，經(jīng)常與學(xué)校的老師聯(lián)系，隨時了解孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，注意教育方式，對孩子進行及時地引導(dǎo)教育，促進孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

監(jiān)護人要有飽滿的熱情參與到學(xué)校為留守兒童所設(shè)立的各項群眾活動中，定期參加法律知識的宣講課程，切實履行自我的職責(zé)，不能僅僅做到保證孩子不被餓著或凍著，要切實關(guān)注他們的心理發(fā)展以及人身安全;此外，要提高自身文化素養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地為他們的前途著想;主動與學(xué)校、留守兒童的父母持續(xù)聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法。

留守兒童教育工作作為一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，在促進新農(nóng)村建設(shè)、提高國民素質(zhì)等方面占據(jù)舉足輕重的地位。因此，社會主體要加強對留守兒童教育問題的關(guān)注，并明確自身職責(zé);政府要完善相關(guān)制度和政策，增加資金投入，健全基礎(chǔ)設(shè)施，加大對教師培訓(xùn)力度，構(gòu)建良好的社會環(huán)境，實現(xiàn)公平教育目標，為留守兒童受教育的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)，推動我國城鎮(zhèn)化健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

我們要調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童，把更多的關(guān)愛與呵護給這些孩子們，努力構(gòu)成社會、學(xué)校、家庭的三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚的關(guān)愛留守兒童的氛圍。從細微處做起：用心去愛他們，用情去感化他們，幫他們樹立起用心、樂觀的人生態(tài)度和自信心，焙養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，使留守兒童健康成長。