關愛留守兒童，構筑陽光樂園

張硯兵

兒童是祖國的未來，農村留守兒童問題的解決，需要加強政府統籌管理，需要我國教育機構不斷完善教育體制，更需要社會各方面的通力合作。目前，留守兒童問題亟待解決，不僅僅要努力改善他們的生活和受教育環境，更重要的是給他們的思想里注入健康的積極的生活熱情，讓他們明白身心健全的青少年才是祖國未來的締造者。

一、政策方面的引導

政府作為宏觀調控的重要主體，首先要統籌城鄉發展。在義務教育方面，要堅持以公辦為主、民辦為輔的教育模式，為流動人口子女創造就學機會;另外，改善義務教育體制，精簡就學程序，實現父母務工、子女就學的雙重目標。其次，健全經費投入體系，用心調整財政投入方向。另外，還需要采取針對性措施，及時解決教育負債問題，收集社會閑散資金，并將收益全部用于留守兒童教育，為教育教學順利開展奠定堅實的基礎。最后，完善相關制度。國家應立足于實際狀況，制定并完善相關法律制度，針對父母外出打工的狀況，應明確委托監護人，并提出有針對性的法律制度;與此同時，還需要加強對戶籍制度的調整，消除歧視等不平等現象;并加大對侵害留守兒童行為的打擊力度。只有強化監護人制度，才能夠有效保護留守兒童。

加強農村學校建設，充分發揮農村學校的作用

留守兒童缺乏親情的撫慰與關懷，老人們所能給予更多的只是身體、起居飲食方面的關心，而心理方面大多被忽視導致孩子極易產生心理焦慮，經常憂心忡忡、煩躁不安，甚至無心學習、厭學等消極情緒。

學校是思想政治教育的主要陣地，學校在思想政治教學方面的效果如何將直接影響到農村學生的思想品德狀況。其次，學校是留守兒童的第二個家，他們渴望在那里收獲知識和關愛。而大多數老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關鍵因素。

三、班主任是留守兒童的“守護神”

1.班主任是學校留守兒童教育的主角

班主任不僅僅要做好留守兒童知識的傳授者，更要扮演好學生心靈撫慰者的主角，要切切實實地走進留守兒童的思想深處，更就應多關心留守兒童的學習生活，注重留守兒童的思想變化，傾注真摯情感用心去愛他們，幫忙他們解決困難，走進留守兒童的真實生活。祖輩的照顧很多時候僅僅滿足了留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和心理上顧及很少。因此班主任工作中哪怕是一個鼓勵、一個眼神、一個會心的微笑孩子都會十分高興。真正做到用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他，切忌體罰、諷刺、挖苦以及家長式的作風，這樣，即使孩子是頑石用真摯的情和愛也能讓他健康成長。

2.從小事入手，督促留守兒童養成良好的行為習慣

讓孩子在成長中與成就感相伴，孩子時刻感受到自我的進步，感受到班級的溫暖更樂意和大家做朋友消除孤獨感增強自信心。

四、家庭應重視對留守兒童的教育

父母要把子女的教育放在頭等重要的位置，克服困難，盡可能地創設條件將孩子帶在身邊，正確處理創收與教育子女的關系，不能以犧牲孩子的成長來換取眼前暫時的收益。在確實沒有條件將孩子帶在身邊的狀況下，更要注意與孩子的溝通，常給孩子、監護人、老師打電話，及時了解孩子各方面的發展狀況，同時也讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護，以促進其身心健康成長。

增強父母的家庭教育意識。目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認識上存在著明顯的誤區。有的父母認為，改變家庭經濟環境，為孩子帶給物質幫忙是最重要的;有的父母則認為，只要孩子不做出什么出格的事都能夠最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊;還有的父母認為自我的文化水平不高，沒有潛力教育孩子，干脆就放任孩子不管。所以，增強父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已務必出門打工，務必增加與子女的聯系，不僅僅關心子女的生活、學習方面，也要著重關心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面。

父母在外出打工之前要多思考孩子，盡量做到以孩子為先，如果兩人都出去的話要安頓好孩子的生活教育問題，也可一人外出，一人留家照顧孩子。外出回家后，應多到學校及鄰居等處了解孩子各方面狀況，定期電話聯系監護人和老師，掌握子女心理和學習狀況，隨時關注孩子的成長狀況。在交流方面，要用心鼓勵孩子認真學習，給予他們心靈方面的正能量。切忌過度的物質滿足，防止物質的彌補給子女的越軌行為制造溫床，導致他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途。

留守兒童的監護人要認識到良好的家庭教育對兒童成長的重要性，對于留守兒童不能只是“重物質、輕教育”，讓孩子吃飽穿暖就行了，要盡可能地為留守兒童創設一個良好的家庭學習環境，培養孩子良好的學習生活習慣，經常與學校的老師聯系，隨時了解孩子的學習和表現，注意教育方式，對孩子進行及時地引導教育，促進孩子快樂學習，健康成長。

監護人要有飽滿的熱情參與到學校為留守兒童所設立的各項群眾活動中，定期參加法律知識的宣講課程，切實履行自我的職責，不能僅僅做到保證孩子不被餓著或凍著，要切實關注他們的心理發展以及人身安全;此外，要提高自身文化素養，讓孩子養成良好的生活作風和學習習慣，更好地為他們的前途著想;主動與學校、留守兒童的父母持續聯系，共同探討教育孩子的方法。

留守兒童教育工作作為一項系統復雜的工程，在促進新農村建設、提高國民素質等方面占據舉足輕重的地位。因此，社會主體要加強對留守兒童教育問題的關注，并明確自身職責;政府要完善相關制度和政策，增加資金投入，健全基礎設施，加大對教師培訓力度，構建良好的社會環境，實現公平教育目標，為留守兒童受教育的順利進行奠定堅實的基礎，推動我國城鎮化健康、穩定的發展。

我們要調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童，把更多的關愛與呵護給這些孩子們，努力構成社會、學校、家庭的三位一體的教育網絡，營造出濃厚的關愛留守兒童的氛圍。從細微處做起：用心去愛他們，用情去感化他們，幫他們樹立起用心、樂觀的人生態度和自信心，焙養他們正確的人生觀和價值觀，使留守兒童健康成長。