教育敘事《我愛洗手》

郝文蕾

我班的學(xué)生都是今年年初剛滿3周歲的小朋友，經(jīng)過兩個(gè)多月的幼兒園集體生活，從一開始的不能獨(dú)立如廁、洗手、進(jìn)餐，到逐步的能自己完成，從一開始的哭鬧，到逐漸的會(huì)表達(dá)自己的想法，在遇到困難時(shí)會(huì)尋求幫助，各個(gè)方面的能力都有很大的進(jìn)步。

晨檢結(jié)束了，我?guī)托∨笥褌儞Q好飯衣后準(zhǔn)備如廁后開早飯。我們排隊(duì)來(lái)到衛(wèi)生間，先如廁，在洗手。洗手前我我提醒小朋友們說：“卷起小衣袖，用手洗，搓一搓，把手洗干凈?！辈灰粫?huì)，就有小朋友來(lái)告訴我：“果果沒有用洗手液洗”“小西只用水沖了一下手”“朵朵也沒有用洗手液洗”。倒是有小朋友聽話，舉著兩只滿是泡泡的手站在我身邊，笑嘻嘻的看著我，證明他很乖，有用洗手液洗手哦！看著這些小可愛們，我有些無(wú)可奈何。從入園開始，我們小班把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣上。特別是對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成格外的重視，鼓勵(lì)小朋友們認(rèn)真洗手，為此還變了有關(guān)洗手的兒歌：小朋友，洗小手，先卷袖子再洗手，抹點(diǎn)泡泡搓一搓，手心手背都要搓，再用清水沖一沖，甩三下，一二三，去擦手。還在洗手池邊上掛上了洗手流程的宣傳圖，提醒小朋友們要按照洗手步驟一步一步的認(rèn)真洗，可是仍然有小朋友不認(rèn)真洗手，這樣是不可以的，一定是認(rèn)真洗手這件事沒有深入到小朋友的心里，我要想辦法改變它。

早飯后，我給小朋友們講了一個(gè)故事《不愛洗手的小豬》：小豬放學(xué)回家的時(shí)候，豬媽媽已經(jīng)做好了豐盛的晚飯。看著一桌子可口的飯菜，小豬趕緊放下書包，拿起一個(gè)饅頭就吃了起來(lái)。豬媽媽趕緊說：“小豬，你怎么不洗手就吃東西??？”小豬一邊吃一邊說：“我都快餓死了，哪有力氣洗手??！”豬媽媽說：“手上有很多我們看不到的細(xì)菌，如果飯前不洗手，細(xì)菌就會(huì)被我們吃到肚子里去，就該生病了。小豬，你還是先洗手再吃飯吧！”小豬將雙手伸到豬媽媽面前，對(duì)豬媽媽說：“媽媽，你看，我的手干凈的很，哪里有細(xì)菌啊！我還是先吃飯了?！闭f著，夾起一塊肉就送進(jìn)了嘴里。豬媽媽搖搖頭，沒有再說什么。到了晚上，小豬突然肚子疼。它大聲哭喊：“媽媽，我的肚子好疼?。　眿寢屭s緊帶小豬去醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生檢查，小豬是細(xì)菌引起的腸胃感冒。在醫(yī)院輸液后，小豬的疼痛好了很多。醫(yī)生對(duì)小豬說：“小朋友，吃飯前一定要洗手哦！”小豬點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“恩，我記住了！為了不讓細(xì)菌進(jìn)入口中，我以后一定會(huì)記得飯前洗手?！惫适轮v完后我問小朋友們?yōu)槭裁葱∝i會(huì)肚子疼呀？大家紛紛舉手說：“他沒有洗手，就吃飯了;細(xì)菌到肚子里了;”我又問：“不僅要洗手，還要洗干凈，那么怎樣才能洗干凈呀？”“用力搓”“手心手背都要搓”“打泡泡”“用洗手液”。與孩子們互動(dòng)完了后，我又接著講：“我們洗手的時(shí)候要先用水把手打濕，可是只把手打濕細(xì)菌是不會(huì)被沖掉的，一定要用洗手液，兩只手搓一搓，用力搓哦，來(lái)、回搓手心和手背，搓呀搓，搓出好多泡泡來(lái)，細(xì)菌看見泡泡會(huì)很害怕，用水仔細(xì)沖，把泡泡全都從手上沖到了水池里，細(xì)菌也會(huì)一起被沖走了。這樣手上的細(xì)菌就被消滅了，我們就可以放心的吃東西了。”“現(xiàn)在你們誰(shuí)會(huì)消滅細(xì)菌？”“我會(huì)！”全班的小手齊刷刷地舉了起來(lái)?！霸鯓酉麥缒兀俊蔽矣謫??！耙昧Υ辍薄耙孟词忠骸薄斑€要搓出泡泡，把細(xì)菌包在里面”……我和小朋友們來(lái)到洗手池前，大家一邊按著步驟洗手一邊念著兒歌：“小朋友，洗小手，先卷袖子再洗手，抹點(diǎn)泡泡搓一搓，手心手背都要搓，再用清水沖一沖，甩三下，一二三，去擦手。”這次洗手他們洗的特別的認(rèn)真仔細(xì)。我還給小朋友們留了一項(xiàng)家庭作業(yè)：回到家記得在吃飯前帶著爸爸媽媽一起洗手，教會(huì)他們?cè)鯓影咽窒锤蓛?，還要互相監(jiān)督，吃東西前、便后一定要洗手。從這之后，大家去洗手，我再也沒有聽到來(lái)告狀的聲音，時(shí)不時(shí)的有小朋友來(lái)告訴我：“老師，我搓出泡泡了”“我把細(xì)菌沖到下水道里了” ……

這個(gè)年齡的孩子通常存在一種心理現(xiàn)象：泛靈心理，就是說這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。我通過故事，促使孩子把外部的、被動(dòng)的老師說教“認(rèn)真洗手”，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、主動(dòng)的“我來(lái)消滅細(xì)菌”，使孩子從根本上改變了自己的行為，逐漸將形成良好的習(xí)慣。生活即教育，著名教育學(xué)家的思想家陶行知我們就是要在日常的生活中，利用身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)培養(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣。