孩子的愛(ài)很真摯，讓教師的愛(ài)回歸孩子

馮艷珊

不知不覺(jué)中，全國(guó)學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)第七個(gè)年頭了，從歷屆的全國(guó)宣傳月的主題可以看到國(guó)家重視幼兒的發(fā)展，重視科學(xué)的育兒知識(shí)的傳播，卻遲遲沒(méi)有幼兒園教師本身的身影。不禁讓我思索，幼兒園教師在中國(guó)處于哪個(gè)地位。

可能是歷史沿革，亦或是傳統(tǒng)思想固步自封的影響。在中國(guó)，大多數(shù)人都會(huì)覺(jué)得幼兒教師是幼兒的保姆，乃至到今天依然有人自私地認(rèn)為，我把孩子放在幼兒園，幼兒教師必須是他家孩子的“高級(jí)”保姆！稍微有點(diǎn)磕碰就覺(jué)得老師沒(méi)有照料孩子抑或是老師是不是對(duì)孩子做了什么不好的事情。但我想為幼兒教師正名，如果不愛(ài)孩子，根本當(dāng)不了幼兒教師。

時(shí)間在指縫中悄悄地溜走，這是我當(dāng)幼兒教師第五個(gè)年頭了。時(shí)間鐫刻著世間萬(wàn)物，雕刻著歲月的花紋，而我的內(nèi)心也開始勾勒出一幅新的畫面。在我踏入幼兒園正式工作的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，即使是當(dāng)年實(shí)習(xí)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有深切體會(huì)到幼兒教師的艱辛。我發(fā)現(xiàn)，除了親生父母，估計(jì)只有教師是如此真心地希望別人家的孩子取得進(jìn)步。看到寶貝會(huì)拿勺子了，幼兒老師露出幸福的笑容;看到寶貝對(duì)身邊事物露出渴望的眼神，讓老師更加用心地思考下一次該準(zhǔn)備怎樣好玩的游戲讓你認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界;當(dāng)你摔跤了，老師飛奔過(guò)去蹲下仔細(xì)檢查細(xì)心詢問(wèn)，忍著心疼依然面露微笑鼓勵(lì)你勇敢。寶貝身上一點(diǎn)一滴的變化，都讓幼兒教師為之欣喜，為之振奮，為之傷心，事事牽動(dòng)著老師的心。

小寶貝，是上天恩賜給父母的小天使。幼兒教師，應(yīng)該是上天派來(lái)為小天使錦上添花的第二任媽媽吧。即使孩子吐了一身，這個(gè)媽媽不嫌臟怕臭，清洗好衣物，呵護(hù)孩子害怕膽怯的小心靈;孩子有情緒不好好吃飯，這個(gè)媽媽會(huì)耐心地一勺一勺地變著法兒鼓勵(lì)孩子;當(dāng)孩子睡覺(jué)的時(shí)候，這個(gè)媽媽會(huì)不停地巡視每一個(gè)孩子的入睡情況，幫忙蓋好被子;當(dāng)孩子傷心哭泣的時(shí)候，這個(gè)媽媽就會(huì)毫不吝嗇地把自己的肩膀借給孩子依偎，給予愛(ài)的撫摸……當(dāng)孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，這個(gè)媽媽變成了調(diào)解師;當(dāng)孩子的東西不見(jiàn)了的時(shí)候，這個(gè)媽媽瞬間成為偵探員。有時(shí)候這個(gè)媽媽手里抱著一個(gè)，腿上被小寶貝抱著，還有來(lái)自旁邊孩子的各種提問(wèn)，也要同時(shí)留意班上其他孩子的基本情況。這樣，累嗎？答案毋庸置疑。可是值得嗎？我的回答是值得。

我曾經(jīng)思考過(guò)為母則剛是一個(gè)什么場(chǎng)景，當(dāng)了幼兒教師，給了我更深刻的認(rèn)知和體會(huì)。不管是內(nèi)向的還是外向的，不管是能力強(qiáng)的還是能力弱的孩子，都是幼兒教師的心肝寶貝。我都希望看到你們與自己相比不同程度的成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)聽到不愛(ài)說(shuō)話的孩子終于鼓起勇氣向我問(wèn)好的時(shí)候，那是何等的喜悅;當(dāng)孩子意識(shí)到自己做錯(cuò)事情痛哭流涕的時(shí)候，自己也跟著落淚;當(dāng)孩子受傷的時(shí)候，自己雖然還只是個(gè)小女孩，但不知道從何而來(lái)的力量，讓自己抱起孩子就往醫(yī)務(wù)室跑。

曾經(jīng)，有個(gè)小寶貝悄悄地問(wèn)我，馮老師，你有小寶寶了嗎？我說(shuō)你看馮老師那么瘦，如果有小寶寶的話肚子會(huì)鼓起來(lái)的。小寶說(shuō)，哦，原來(lái)是這樣的。我又問(wèn)，那你希望馮老師有個(gè)小妹妹還是小弟弟比較好呢？小寶不假思索地回答小妹妹呀！為什么呢？因?yàn)樾∨⒑軠厝幔梢哉疹櫮?，你好累！聽到小寶沒(méi)有摻雜任何人情世故的回答，稚嫩純真的聲音直擊我內(nèi)心最柔軟的部位。是啊，不管是工作還是學(xué)生時(shí)代，自己一直很努力認(rèn)真，不想讓別人看到自己脆弱的一面，而孩子卻比成人更會(huì)關(guān)心你的心情。

最近網(wǎng)上報(bào)道因一些小事老師被投訴，學(xué)校為了息事寧人，要求老師道歉或者辭職。教師，作為專業(yè)的教育工作者，本應(yīng)該在教育領(lǐng)域有所發(fā)聲有所作為，但卻被所謂的“息事寧人”而不斷滿足家長(zhǎng)的無(wú)理訴求，試問(wèn)，有尊重教師的專業(yè)性嗎？教師連基本的被尊重都沒(méi)有，心灰意冷，又有多少老師能夠全心全意地把精力投入到教育當(dāng)中。西平縣王老師被家長(zhǎng)投訴，被要求登門道歉，老師委屈得要辭職，最終重回教育崗位;還有“嚴(yán)書記女兒事件”等等，這兩起事件是網(wǎng)絡(luò)逆轉(zhuǎn)的特例，但事實(shí)上有很多老師就沒(méi)那么幸運(yùn)了。作為一個(gè)幼兒教師，并不是想經(jīng)常把自己對(duì)孩子一天忙碌的照顧說(shuō)出來(lái)而乞求大家同情，而是希望社會(huì)多了解幼兒教師的工作，互相理解，良好的溝通才能更好地促進(jìn)家園共育。而不是事事對(duì)教師錙銖必較，孩子一出現(xiàn)問(wèn)題就覺(jué)得是教師的問(wèn)題。如果老師每天的精力只是忙于應(yīng)付這些與孩子教育無(wú)關(guān)的事情，應(yīng)付家長(zhǎng)各種的無(wú)理取鬧，試問(wèn)，又怎能更好地教育孩子。

孩子的愛(ài)很真摯純潔，幼兒教師也把每一個(gè)孩子當(dāng)做親生子女般疼愛(ài)。希望可以讓教師的愛(ài)回歸孩子的本身，回歸教育本身，少一些錙銖必較，少一些你猜我度。給教師一個(gè)單純的教育空間，讓教師可以施展她的教育能力，給予孩子這人生中誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、善良等寶貴的財(cái)富。如果把孩子的翅膀剪斷，請(qǐng)你不要責(zé)怪孩子不會(huì)飛翔。將來(lái)社會(huì)對(duì)孩子的教訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師的循循善誘更痛心。