等待與寬容勝于苛責(zé)

唐皓月

當(dāng)局者迷，在自己做了母親之后覺(jué)得似乎有一些道理了，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我開始不斷反思自己。站在看旁觀者的角度是很清楚的知道過(guò)度保護(hù)孩子、遇事苛責(zé)孩子是不對(duì)的，可到了自己這便把常掛在嘴邊教育別人的道理拋在了腦后。

靜待花開，是一樣的到道理。就像盧梭在《愛(ài)彌爾》中所述“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會(huì)造成一些早熟的過(guò)時(shí)，他們會(huì)既長(zhǎng)得不豐滿，也不甜美而且很快會(huì)腐爛。”

科學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于苛責(zé)。你大吼大叫喊破嗓子，孩子可能仍然不為所動(dòng)。“教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，就好比牽著蝸牛散步。不管你是生氣還是發(fā)怒孩子都是理解不了的。”如今的很多的獨(dú)生子女都是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，所以自理能力、獨(dú)立能力自然會(huì)弱很多，我自己的孩子也不例外，當(dāng)我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性之后很心急，覺(jué)得自己很失敗，覺(jué)得別人的孩子總比自己的孩子能力強(qiáng)。于是心急火燎的一上幼兒園就讓孩子在幼兒園吃飯、午睡，不管他怎么哭鬧。理直氣壯地告訴自己這樣是為孩子好，在堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這樣其實(shí)是不對(duì)的，因?yàn)楹⒆訌拈_始喜歡上幼兒園到開始抗拒上幼兒園了，然后自己開始責(zé)罵孩子“你看看別的小朋友、哭只知道哭….”，沒(méi)有讓孩子更加獨(dú)立而是讓孩子更加缺乏安全感。突然一下就要孩子面對(duì)陌生的環(huán)境，可以說(shuō)是陌生的一切，孩子當(dāng)然立刻無(wú)法適應(yīng)。靜下來(lái)回想一下自己小時(shí)候，在陌生人面前不也是怯生生的嗎？“用成人的視角看待孩子，或許足夠理性，足夠高瞻遠(yuǎn)矚，但成人的視角多了幾分居高臨下，幾分傲慢，幾分隔膜---因?yàn)槲覀円呀?jīng)忘記自己是經(jīng)歷了三十多年的摸爬滾打，才成長(zhǎng)成現(xiàn)在這樣;因?yàn)槲覀円呀?jīng)忘記童年時(shí)的我們的無(wú)助、惶惑，忘記了童年是成人隨心所欲的一句，可能對(duì)我們產(chǎn)生揮之不去的影響”。

于是，我放慢了節(jié)奏，雖然內(nèi)心充滿了焦慮與擔(dān)心。從上中班的第一天，我就開始為他入園午睡做了很多鋪墊，比如在枕套、被套上秀了他喜歡的動(dòng)畫片里人物，告訴他午睡時(shí)有最愛(ài)的光頭強(qiáng)陪伴他;帶他自己動(dòng)手擦小床等等。某一天，突然發(fā)現(xiàn)孩子很自然就融入了班級(jí)群體，很開心的吃飯、午睡，變得樂(lè)于交往，又喜歡上幼兒園了。凡事都要循序漸進(jìn)，都需要有一個(gè)等待的過(guò)程，每個(gè)年齡段有他的特點(diǎn)。每個(gè)孩子的某一方面的成長(zhǎng)，或早或遲。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，不要總是把別的孩子作為衡量自己的孩子標(biāo)準(zhǔn)。多發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，給予他足夠的成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，教育孩子需要我們蹲下身去、放慢腳步、耐心等待。當(dāng)你困惑時(shí)，不防停下腳步回憶自己的兒時(shí)，或許能幫助你找到最好的答案。伴著孩子成長(zhǎng)自己也需要不斷的學(xué)習(xí)，需要科學(xué)的等待與寬容。