淺談對中職幼師專業(yè)學(xué)生手工制、創(chuàng)能力的培養(yǎng)

劉正蓮

手工課是學(xué)前教育專業(yè)十分重要的技能課程，它圍繞幼兒教學(xué)和幼兒園實(shí)際應(yīng)用的需要，從手工基礎(chǔ)知識(shí)和技能出發(fā)，進(jìn)行操作實(shí)踐活動(dòng);根據(jù)幼兒環(huán)境需要開設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程，該課程倡導(dǎo)廢舊利用，并將此設(shè)為教學(xué)的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生手工創(chuàng)作技能和創(chuàng)作力為核心目標(biāo)的一門課程。教學(xué)中該如何激然發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)手工創(chuàng)作能力，是該學(xué)科教師必須面對的一個(gè)重要課題。多年的手工教學(xué)工作中，我總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)和同僚們共同探討：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有發(fā)自內(nèi)在的動(dòng)力，才是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力和持續(xù)力。學(xué)前教育專業(yè)以女生為主，學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度是來源于對幼教事業(yè)的向往;或因就業(yè)廣，而自身缺乏對幼教專業(yè)所開學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;或不清楚職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和情景，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不持久、自卑、厭學(xué)或焦慮情緒，不知道該從何做起，稍遇困難就有放棄學(xué)習(xí)的思想。針對上述情況，待學(xué)生入學(xué)時(shí)，先從欣賞入手。為學(xué)生提供多看的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)以及相關(guān)學(xué)科在真實(shí)環(huán)境中的重要作用和學(xué)科創(chuàng)造出來的美麗環(huán)境，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡上這一門課程，激起學(xué)習(xí)熱情。教育教學(xué)中具體操作如下：

1.見習(xí)活動(dòng)

學(xué)生入學(xué)后便可安排到優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行一天的見習(xí)活動(dòng)。在幼兒園教師指導(dǎo)講解下，讓學(xué)生體驗(yàn)幼兒園浪漫、溫馨、充滿童話般的環(huán)境布置，欣賞到裝飾品和教學(xué)用具新穎的造型，五花八門的材料以及廢舊物品在心靈手巧的幼兒園教師手中如何科學(xué)靈活的安排運(yùn)用，為學(xué)生提供可觀、可感的現(xiàn)場范例。從而認(rèn)識(shí)到手工在幼兒園的重要作用。

2.拓展學(xué)生視野

收集欣賞更多更優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境照片，提高學(xué)生欣賞水平，增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做的欲望和探索的興趣。

3.舉辦作品展

實(shí)物范作展示是學(xué)生全面了解所學(xué)手工技藝的重要渠道，也是激發(fā)他們興趣點(diǎn)的良好途徑。將師生的精美手工作品展示出來，讓學(xué)生看到一種工藝可以從不同角度、多種方法、多種材質(zhì)來進(jìn)行創(chuàng)造。制作出不同視角的饕餮盛宴。

二、循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

大部分中職幼師學(xué)生入學(xué)前沒有繪畫基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力差，所以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)專業(yè)技能是關(guān)鍵。在強(qiáng)調(diào)打好美術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到幼師專業(yè)手工教學(xué)的任務(wù)，不是培養(yǎng)藝術(shù)大師，而是能夠勝任幼教一線工作的教育者和實(shí)用性人才，因此，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，更重要的是體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，將課程學(xué)習(xí)與幼兒園的實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種手工藝術(shù)作品，為幼兒園環(huán)境布置打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)中職學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)。

1.遵循職業(yè)崗位原則，打好美術(shù)基礎(chǔ)

在教學(xué)內(nèi)容選擇和要求上難以適度、容量事宜。如：要開設(shè)美術(shù)綜合課，打好專業(yè)基礎(chǔ)。按照幼師培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求，將簡筆畫、素描、色彩的裝飾等學(xué)生必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理篩選并有機(jī)組合，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，較好掌握造型、結(jié)構(gòu)、比例、色彩方面的知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，為手工制作打下基礎(chǔ)。

2.確定目標(biāo)，把握好尺度，貼近教學(xué)和崗位的實(shí)際需求

手工教學(xué)中應(yīng)提升學(xué)生對幼兒手工的全面認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)踐并行，學(xué)與做、做與教相結(jié)合，才能達(dá)到以下目標(biāo)：熟知不同年齡階段的幼兒對幼兒手工的感知能力和操作性，掌握基本的幼兒手工教學(xué)方法，上好幼兒園的手工課;能根據(jù)需要制作教具和玩具，進(jìn)行環(huán)境美化和裝飾，對幼兒進(jìn)行層次審美教育。

三、注重學(xué)生的學(xué)用結(jié)合，開展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)的目的是為了用，教學(xué)時(shí)把學(xué)和用有機(jī)結(jié)合起來，能充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提升學(xué)生的自信，增加學(xué)生學(xué)的興奮點(diǎn)和學(xué)生的求知欲望，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中，將結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去動(dòng)手、去解決所遇到的問題，在學(xué)用結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都獲得展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，鍛煉自己提高自己的能力，讓他們及時(shí)看到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，從而有效促進(jìn)教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些任務(wù)，如為教室、為自己的寢室或自己的床位墻面設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)生活小園地，為同學(xué)、老師或家人設(shè)置一張問候卡，對班級(jí)、學(xué)校有關(guān)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行布置、裝飾，幫助區(qū)域內(nèi)的幼兒園布置環(huán)境等，都可以作為學(xué)生的任務(wù)范圍。

2.競賽激勵(lì)

激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，組織一些現(xiàn)場技能比賽，分別以主題試和自由試的方法進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作能力和閱讀審題、即興組織材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

3.成果展示，同臺(tái)觀摩學(xué)習(xí)

開展手工技能競賽、舉辦手工作品展覽等活動(dòng)，提供成果展示機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生視野。

四、提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

掌握手工制作的基本技法和技能，始終是手工教學(xué)的主要內(nèi)容。沒有一定的技能和知識(shí)基礎(chǔ)，是不可能制作出像樣的手工作品來。在教學(xué)活動(dòng)中，不但要讓學(xué)生具備基本的手工制作技能的同時(shí)，還要積極組織研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的手工審美能力和創(chuàng)造能力。

1.研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自己學(xué)習(xí)和社會(huì)生活經(jīng)歷中選擇并確定研究課題，根據(jù)課題研究的方向。主動(dòng)地獲取相應(yīng)的知識(shí)，并應(yīng)用該知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把控教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)創(chuàng)造行為。

2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，建立探究機(jī)制

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及將來如何對待自己的學(xué)生的重要因素。在手工課程的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身能力和對實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的理解、參與手工活動(dòng)的態(tài)度與程度、獨(dú)立意識(shí)與合作精神的結(jié)合、成果的表達(dá)與展示等方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作科學(xué)的、多層次的評(píng)價(jià)。

3.注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)的組織要發(fā)揮學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)行發(fā)散、求異思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，如設(shè)計(jì)“變廢為寶”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用普通材料，甚至是被稱為“廢物”的東西，通過巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)，化腐朽為神奇，制作出精巧的作品，成為優(yōu)秀的幼教人才。