對于大班幼兒閱讀狀況的調查研究

章歡歡 浙江省溫州市龍灣區第六幼兒園 325000

一、問題提出

伴隨著社會的發展，大班幼兒教育逐漸受到社會各方面的關注。大班幼兒正處在兒童階段發展的關鍵時期，“閱讀”在孩子的成長過程中起到了至關重要的作用，“閱讀”對于大班幼兒的認知和社會性發展產生了潛在的影響。

二、研究方法

方法1數據調研

調研群體：浙江溫州市某幼兒園的大班幼兒作為研究對象，共計36 人。其中男生18人，占 50% ,女生 18 人，占 50%。本項研究需要兒童家長輔助完成。

方法2 測量工具

本研究通過《大班幼兒閱讀情況的調查問卷》調查家長的學歷、教育方式、陪伴孩子的時間等情況。

三、分析與討論

（一）對于大班幼兒閱讀情況的基本調查

表1大班幼兒閱讀情況的基本調查

種類/閱讀時間 早晨閱讀 中午閱讀 晚上閱讀 偶爾讀讀，沒有閱讀習慣

繪本故事類 20% 5% 25% 50%自然科學類 0% 0% 5% 95%名人傳記類 5% 0% 5% 90%美術類 10% 0% 5% 80%傳統文化類 10% 0% 5% 85%綜合類 5% 0% 0% 95%

由表1可知，50%的孩子喜歡讀繪本故事，15%的孩子喜歡讀美術類書籍和傳統文化書籍，10%的孩子喜歡讀名人傳記，5%的孩子喜歡讀科普書籍。大部分的孩子沒有持久讀書的習慣。

中國教育專家孫云曉曾表示：兒童閱讀兒童文學作品、繪本，這比喝牛奶還要重要。”孩子的生長一定要有精神的生長，一個孩子的精神世界豐富了，他的心理就會健康，生活就會大不一樣”。

（二）大班幼兒閱讀興趣的基本調查

在著作《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：大班的幼兒要能做到專注的讀書，課余時間愿意周圍的人探討書中的內容，對于書籍中出現的特有的文字、圖畫、符號感興趣。但是根據我的調查，能做到這些的孩子微乎其微。

究其原因，有一部分家長表示：孩子馬上要升入小學，家長們便不會強求孩子閱讀，而把主要的經歷都放在了學習一年級課程上。還有家長表示：孩子和爺爺奶奶在一起的時間比較長，父母很少陪在身邊，孩子比較頑皮，有些多動，無法專注的去做事情，所以有一部分是不喜歡閱讀、畫畫等這些專注力的活動的。再加之有些幼兒園缺少好的圖書資源，沒有一個良好的閱讀氛圍，所以孩子的閱讀水平就比較差。

（三）閱讀能力與孩子的能力發展

美國教育部長曾經指出：“能夠閱讀的孩子，是能夠學習的孩子。而能夠學習的孩子終將會在學習和生活中獲得成功。”孩子讀的書多了，他們自我語言積累就多，懂得道理也多，不但提升了孩子的語言表達、邏輯思維、想象力、創造力，還能夠提高孩子的寫作能力。孩子的性格也會更加的健全，從書中他們會看到更多的美好的世界。

總之，孩子擁有良好的閱讀習慣，對于孩子的成長一定是有利的。

四、教育建議

在著作《幼兒園教育指導綱要》中指出“要引導孩子多多閱讀優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各類活動幫助孩子加深對作品的理解和感悟。激發孩子對生活的興趣，利用圖書、繪畫和其他形式引導孩子對書籍閱讀和書寫的興趣。”針對這一個問題，如何改變大班幼兒的閱讀情況，成為本課題重點要闡述的觀點。

1、創建良好的閱讀環境，定期添置、更換新的，適合幼兒開發智力的圖書。

2、家長要有閱讀意識。俗話說“近朱者赤”，家長喜歡閱讀，給幼兒營造一個閱讀的氛圍，幼兒耳濡目染，也會對閱讀產生興趣。

3、選擇合適幼兒閱讀的讀物，幼兒的閱讀材料，一定要符合幼兒年齡特點，選擇容易理解又新奇的讀本。

4、對幼兒的讀本選擇一定程度上予以支持，大班的孩子對閱讀已經有了一定的意識，在選擇讀物事，不妨加入幼兒的意見和興趣，予以支持。

5、建立完善的閱讀目標，給幼兒建立閱讀目標不可強制性，要將趣味性融入其中，是閱讀過程變得歡樂有趣，興致滿滿。

6、親子閱讀活動的展開。在幼兒時期，對父母還是一個人依賴狀態，在親子共同閱讀，可以給幼兒營造閱讀氣氛，將枯燥無聊的閱讀氛圍變得有趣溫馨，是幼兒樂在其中，感受家庭的幸福。

7、閱讀時對幼兒有所要求。對幼兒來說做到長時間專心閱讀，這需要一個過程，因此需要引導幼兒閱讀，隨著年齡的增加，逐步增加閱讀時間。這是一個習慣養成的過程，需要長期的投入與堅持。

8、改變枯燥的教學方法。在教育過程中，教師難免會錯誤偏重教學重點，以識字為閱讀重點，忽視了幼兒閱讀能力、閱讀興趣的培養。應該將教學知識與閱讀相結合，是過程生動有趣，在玩耍的工程中將教學內容滲入，增強幼兒的閱讀興趣與能力，真正做到寓教于樂。