司法警官學院“教、學、練、戰”一體化教學模式探索

摘 要：在我國政法干警招錄培養體制改革和警務人才培養工作中，“教、學、練、戰”一體化教學模式的實施是重要的手段。本文就針對司法警官學院中“教、學、練、戰”一體化模式進行簡要的分析。

關鍵詞：司法警官學院;“教、學、練、戰”;一體化教學模式

中圖分類號：D631.15 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：2095-4379-（2019）26-0053-02

作者簡介：王姝麗（1981-），女，吉林長春人，碩士研究生，吉林司法警官職業學院，教師，講師，研究方向：法學、刑事執行方向。

在司法警官學院探索和實施“教、學、練、戰”一體化教學模式的過程中，必須要將培養警務人才的素質和能力作為主要目標，來開展教、學、練、戰四環節的教學。在各個司法警官學院中都應該實現“教、學、練、戰”一體化的教學模式，在教學中制定“職業化”的培養目標，建立“合作化”的人才培養模式，打造“實訓化”的教學方式，并要求教師具備“雙師化”的專業素質，對學生進行“警務化”的管理。

一、司法警官學院實施“教、學、練、戰”教學改革中面臨的困難

（一）學員大部分底子薄、彼此之間差距大

在司法警官學院教學工作中，學員都是由普通教育院校考入的，而這些學生之前的學習情況也存在一定的差異，學員的年齡也已經較大，而學院教學的專業對學員而言也是全新的，因此，在剛開始學習的過程中會顯得比較吃力。另外，這些學院對警官專業也較為陌生，甚至一些學員報考警官學院只是出于一時的熱情，在學習過程中積極性不高。

（二）教學時間難以保證

就司法警官學院中“教、學、練、戰”一體化教學試點班為例，通常規定了兩年的學制，其中前三個學期主要開展理論授課教學，而第四個學期則需要學員參與頂崗實習。試點班的學生在招生過程中不同于普通學歷班學生，需要進行統一考試和面試，與公務員考試有著相同的流程。在當初我國政法委提出的實施計劃中，通常在七月底和八月初完成司法警官學院的試點班招考工作，之后九月完成錄取工作，十月份安排被錄取學院開學，各項錄取環節多且流程復雜，因此，通常在十一月底到十二月初學員才會陸續開始到校報到，這也極大的縮減了第一學期的教學時間，教學時間得不到保證也造成了教學計劃難以在規定時間內完成，相關教學方案的實施也會受到影響，從而降低教學工作的質量。

（三）教學資源未理順

為了對教學質量予以保證，學院為實施“教、學、練、戰”一體化教學模式的試點班配備了優秀的教師，其具備較強的專業能力和理論水平，也具備較為豐富的教學經驗，但是卻不具備一線的工作經歷，其自身掌握的理論不能與實際情況充分的聯系起來，教學的感染力不足。學校缺乏充足的教育資源，在對學院實際動手能力進行培養的過程中，缺乏相應的實訓場地，也導致教學的效果并不理想。

二、對試點班學員“教、學、練、戰”改革的實踐

以司法警官學院中監獄管理專業教學中“教、學、練、戰”一體化教學模式的實施為例，在中央政法委為主等多個部門發布的《關于印發〈2011政法干警招錄培養體制改革試點工作實施方案〉的通知》這一文件中提出，在裴延監獄管理專業警務人員的工作中，要以監獄工作和監獄警員隊伍建設大局為重，遵循政治建警、素質強警的原則對學員的業務實戰能力和政治素養予以提升。

（一）制定明確的培養目標

在當前監獄管理工作中，亟需掌握監獄管理知識和技能的警務人才，因此，在培養警務人員的過程中，應讓學員具備堅定政治立場、高業務能力、綜合素質強、崇尚科學、尊崇法律等核心素養，同時還要能夠掌握相關執行刑罰的技能并能夠勝任監區及分監區工作、罪犯教育改造、罪犯勞動現場管理、看守工作等刑罰執行工作。對此，司法警官學院以此作為依據大幅度的修改了教學課程內容，大多數課程中設計了針對“一線人才”職業能力需求的實訓項目。

（二）重點提高學員的實戰能力

為切實落實“教、學、練、戰”一體化的新教學模式，監管教研室對試點班的教學過程進行了改革，第一學期的課程在學校課堂講授，第二學期和第三學期的課程實行課堂講授和監獄現場實訓交叉教學的方式。教師由學校的專業老師和監獄的教育改造能手擔任，實習學員的管理由學校和監獄共同負責。為強化學員實戰能力，要基于教學目標出發，對實訓教學展開科學評價，這就需要對教學評價體系加以完善，尤其是在頂崗實習方面，這就有助于促進“戰”的價值的提升。監管改造工作是一種職業，也是一種專業化活動，在不同崗位上的監獄干警所承擔的職責任務也存在一定差異，這就必須要確保評價標準的差異化，對頂崗實習評價體系進行完善，以此來激發學員參與實訓的積極性，強化其自身成就動機，激發其主觀能動性，在實訓中全面提升學員的實戰能力，這對于學員整體技能水平的

提升是非常重要的，“教、學、練、戰”一體化教學也能夠獲得理想的效果。

（三）組建教學團隊，共建科研實訓基地

為了強化實踐教學環節，監管系組建了校內專任教師與新湖監獄民警相結合的教學團隊，在課程教學方面，除了安排學校專任教師講授基礎理論知識外，還根據課程內容的需要，聘請監獄有豐富實踐經驗的民警講解實務方面的知識。要組建專業化的教學團隊，堅持內引外聯，通過多種渠道將優秀人員吸引進來，全面提升教師隊伍素質與技能。要就現有人才進行培養，組織開展參觀學習、調研活動等，對教學科研基地加以充分利用，定期組織開展實踐訓練，強化教師的教學技能，以促進教學成效的改善。在實訓基地的拓展方面，要從“教、學、練、戰”人才培養模式出發，對實訓基地進行科學化建立，充分尊重學員的主體地位，發揮教師的指導作用，對實訓教學大綱和實訓學案加以合理完善。依據課程目標和教學任務出發，找準實訓項目教學的重點和難點，制定科學的組織計劃，并做好論證，以確保實訓基地得到科學化應用。與此同時，要就監管改造工作內容開展實景訓練、戰學交流等活動，以保證訓練的實效性，促進人才培養質量的全面提升。

三、結語

從上述分析可知，由于我國警務方面人才的缺乏，我國對司法警官學院教學予以了高度的重視，并逐漸強調在教學工作中推行“教、學、練、戰”一體化教學模式。在司法警官學院的教學工作中應對此予以重視，充分考慮相關政策和文件對教學的要求以及學院的實際情況，從而采取科學的策略有效落實“教、學、練、戰”一體化教學模式的實施。

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