網絡環境下強化青少年德育教育的策略創新

摘 要：網絡媒體是當前高新技術發展的主要產物，是科學技術發展的結晶，然而，現階段，隨著網絡技術的進步和發展，其中所蘊含的負能量對于我國德育教育有著很大的影響，使得一些青少年自身的意識衰退，道德喪失，對社會文明發展產生一定的威脅，因此就需要采用科學合理的對策實現創新，加強德育教育。

關鍵詞：網絡環境;青少年德育教育;策略創新

中圖分類號：G41 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：2095-4379-（2019）26-0294-01

作者簡介：吳寧（1972-），女，漢族，廣東中山人，研究生，中山職業技術學院，講師，研究方向：行政法、思想政治教育等。

一、網絡德育工作的特點

（一）內容的開放性和豐富性

網絡信息資源的發展，為德育工作的發展提供了多樣化的資源，并且為德育教育工作也提供了很好的發展空間。網絡屬于開放的環境，因此在這種環境下就需要對德育工作的發展空間進行改變。由于教育人數以及時間和地點的不同，德育工作的教育模式也不會受到太大的束縛。所以，網絡德育工作是開放的德育工作。

（二）時空傳遞的快捷性

當前，教育的發展空間因為受到網絡的支撐獲得發展，對學習的時間不會受到很大的限制，并且對人數也不局限。在網絡和現實之間的距離有效地縮短，可以利用電子郵件的便捷性，班主任可以在開學的時候將自身的郵件公布，并且還可以在網絡當中實現德育工作的開展。

（三）交互性

網絡自身的交互性，主要可以分為兩種，分別是實時交互和非實時交互，實時交互又能夠分為兩種，一種是人和人之間的一種交互，一種是人機之間的交互。對于人與人之間的交互，主要就是教育人員在網絡當中可以將自身的觀點表達出來，人們采用網絡實施針對化的交流。

（四）趣味性

在教育教學中對于多媒體網絡技術的應用，能夠給網絡課堂帶來無限的樂趣，這主要是因為多媒體網絡技術集成了文字以及聲音和圖像等，使得網絡德育具有趣味性。

（五）能動性和實效性

學生對于自身所學習到的知識感受都可以采用網絡的方式表達出來，并且采用網絡的方式進行傳播。學生對所反饋的信息技術的收集，將自身思想中所存在的錯誤改進，從而不斷提升個體的思想素養。

二、網絡環境下強化青少年德育教育的策略創新

（一）實施激勵式教育

在應用激勵式教育當中，尤其是需要加強激勵功能的重視，將學生的積極主動性調動，使得學生能夠對生活以及學習目標加以確立，建立學習的信心。學校可以組織相應的論壇或者活動，為學生進行成長以及成才經驗的講述，從而為學生的成長提供良好的經驗。同時采用演講等活動將學生的自信心激發，并且還可以建立愛心超市，為一些家庭困難和有心理障礙的學生能夠樹立生活信心，對每一個學生做到充分的信任，加強對其內在潛力有效挖掘。

（二）實施隱蔽式教育

現階段，在完成的學校課程當中，隱蔽課程是其主要的構成部分，對于學生的德育教育而言，也有非常優秀的特點。對于隱蔽課程，一般主要指的就是學生在學校環境中可以無意識的學習到一些知識和經驗，通過學校的各種相關活動，都可以實現隱蔽課程的落實。隱蔽式教育作為一種多樣化的教育模式，其特點主要就是隱藏而不顯露以及和實際情況相符合的一種教育模式，很多學校應該對德育教育模式有效的將其融合到每個教育體系當中，采用不同的視角和方法對學生實施整體化的德育教育，使得學生自身的思想素質可以有效提升。

（三）實施榜樣示范式教育

榜樣所起到的作用是非常大的，能夠對學生的人生目標更加的清晰和準確，可以使得學生有積極向上的心態，在采用榜樣進行示范當中需要重視以下相關要點，第一，對榜樣的選取非常重要，需要確保和時代的發展結合，主要就是需要和青年人自身的年齡特點和思維特點等相呼應，使得其能夠對學習的榜樣合理選取，以此來有效的引導學生將自身的行為進行調整，特別是當前這種多元化的時代對偶像的崇拜現象非常普遍的情況，更加需要加強合理選取和引導，以此來對學生自身的道德素養不斷提升。第二就是需要教育工作人員自身需要做好相應的引導，不斷的對自身修養有效提升。

（四）實施環境熏陶式教育

首先需要加強情景式教育的創建，尤其是道德教育工作環境，在這當中，創設良好的學校以及班級環境，這主要針對的是物質以及心理環境的創設，特別是需要加強隱形的心理環境重視，例如，班級以及學校的整個學習以及生活氛圍等。并且還需要對一些不良的環境及時地消除或者改變。其次，環境熏陶需要和教師自身的啟發相互聯系，學生自身的自制力不是很強，環境熏陶和教師的引導相結合效果往往會很好，使得其在一定意義上更加的有方向性以及針對性，使得教育的效果非常的理想，還能夠很好的對學生自身的品德提升。

（五）實施心理咨詢式教育

對于心理咨詢式教育，首先，就是進行心理指導課的開設，對學生人格素質進行不斷健全和培養，現階段，由于青少年犯罪情況逐漸上升，特別是對于一些中職學生來講這種情況非常普遍，這就需要做好相應的心理輔導，使得其能夠建立良好的學習信心，對道德品質潛移默化的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姚瑜.青少年在網絡時代背景下的價值觀重構研究[J].中國校外教育，2015（13）：14.

[2]蘇永華.淺談當前青少年學生德育教學中存在的問題與對策[J].學周刊，2015（35）：7.