幼兒園美術活動融入地域文化的策略研究

鄭少密

【摘 ? 要】 ?中國文化源遠流長，底蘊深厚，讓幼兒從小感知當地乃至祖國其他地域的魅力和文化是當代幼兒教育的發展趨向和重點課題。美術活動是藝術的一種形式，可以讓幼兒通過這種可實踐的方式，對審美和文化有一個初步的感知和認識，在美術活動的過程中可以發展幼兒多方面的能力：感知能力，動手實踐能力，團結合作能力……讓美術活動與地域文化相結合能夠更好讓幼兒認識地域文化，接受能力更強，印象更深刻。關于如何讓幼兒園美術活動融入地域文化，我提出相關策略希望對從幼教育者有一定的幫助。

【關鍵詞】 ?美術活動;地域文化;幼兒教育

地域文化是指某一個地區從古至今所形成的區別于其他地區源遠流長，獨特的風土人情和文化傳統。語言文字，風土習俗，飲食習慣，民間信仰諸如此類都屬于地域文化中的分支，讓幼兒從小感受地域文化可以培養孩子對不同地域文化的好奇和熱情，從而培養幼兒對于中華大地的熱愛和自豪之情。

幼兒美術是3-7歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動。形式豐富多彩，比如繪畫，貼畫，泥塑捏造，剪紙等，美術活動不僅可以提高幼兒的注意力和觀察力，增強幼兒對于美術活動主題的興趣，還可以培養孩子們的想象力，觀察力，感知力，動手實踐的過程則可以培養幼兒的創造力和形象思維能力，同時幼兒美術活動對于孩子的智力開發具有重要的意義。所以幼兒園應該重視幼兒美術活動，豐富其形式和內容，讓美術活動與實踐相結合。

一、創設地域文化的外部環境

環境對于幼兒教育是至關重要的，打造富有地域特色和民俗風情的外部環境可以讓孩子在耳濡目染之下潛意識地去感受地域文化帶來的魅力。幼兒教育和其他年齡階段的教育不同，由于幼兒的接受能力和認知能力有限，教師不能夠直接以知識灌輸的方式讓孩子接受所要教學的具體內容，必須通過幼兒自身的眼觀耳聞實踐讓孩子感受到地域特色的文化魅力。

以《感受土家族魅力》為例，經調查，幼兒園的大部分孩子都是漢族，他們對于民族的概念一無所知，沒有民族的意識更不用說保護和傳承民族文化。如果以直接灌輸的方式讓孩子認識土家族這個少數民族，效果是微乎其微的，也并不能達到培養孩子的民族意識和愛國情懷的目的。充分利用教室的空間資源，可以在墻壁或者走廊上貼上土家族建筑和服飾的圖片，比如說土家吊腳樓，身著民族服飾的土家族兒女，土家族的特色美食，盛大節日，傳統裝飾品都可以通過圖片的形式貼在教室的墻壁的空閑處，讓孩子一進教室就能夠感受到濃厚的少數民族文化。除了通過圖片的形式顯示，教室里也可以陳列一些與主題有關的實物，讓孩子更有接觸文化的真實感。比如可以陳列土家族的傳統手工藝術品――西蘭卡普，土家族的傳統服飾：琵琶襟上衣，青絲頭帕，鑲邊筒褲，八幅羅裙……營造濃郁的藝術氛圍，外部環境先給學生一個整體的感受，再由教師通過課堂的詳細介紹，具體展現土家族豐富多彩的文化，學生就會印象更加深刻，能夠真正學到東西，由整體到細節再到感情的升華，每一個步驟都不可缺失，更有利于孩子吸收并接納文化。

二、開展地域特色的美術活動

美術活動是幼兒教育的重要組成部分，它能夠讓幼兒在輕松愉悅的學習氛圍中感受藝術的氣息并能夠學習相關知識，美術活動的形式更有益于幼兒接納吸收新的知識。幼兒教師在選擇美術活動時要注意活動的可實行性，因為某些文化的手工工藝需要的技術較為復雜，使得幼兒沒有足夠的能力去駕馭學習，選擇不當會使得幼兒喪失學習興趣以及達不到感受地域文化的目的。根據幼兒的年齡確定他們的接納程度，例如如果是小班的同學，美術活動建議以感知為主要形式，將課堂重心放在孩子們的觀察力上，培養他們探索認知的能力，讓他們多看多聽多記，從而加深并強化教學內容在孩子們腦海中的形象，比如將教學內容以視頻圖片的形式展開，更有利于小班學生吸收并接納。如果是中班或者大班的學生，他們已經具備了一定的觀察力和認知力，教學重心就應當放在發展孩子們的想象力和操作能力這個方面上。比如可以以游戲活動或者繪畫，手工等形式展開教學內容，培養孩子們的創作能力，動手能力，讓孩子們在課堂上有參與感，這樣便可以提高幼兒上課的積極性和興趣，興趣是最好的老師，孩子們愿意上課愿意參與其中，老師便可以達到教學目的，孩子們既能夠玩得開心，也可以在玩中學習知識，感受地域文化帶來的魅力與獨特感受。民間美術的形式多種多樣，比如年畫，版畫，泥玩具，布玩具，剪紙，皮影等，教師可以根據所要顯示的地域文化的具體內容和幼兒的接受能力選擇部分民間美術活動進入到課堂，讓孩子們更好地感受民間美術的魅力。

三、貼近學生生活經驗展開美術教學

將美術教學與生活經驗緊密相連，更貼合學生們的生活實際，從身邊的事物，人物，事例出發進行教學，學生們會更有似曾聽聞似曾相識的感覺，更利于學生的接受知識的程度。比如學生都有所聽聞的土司城，大部分的學生只聽說過有這一個民族景點，并沒有真實地去參觀瀏覽過，對土司城的建造歷史和文化也是一無所知。帶領學生參觀土司城，讓他們親眼所見土司城的宏偉壯觀和靚麗風景，在欣賞風景的同時向孩子們介紹土司城的由來和歷史悠久的土司制度，讓孩子們對于古老深厚的土家文化有進一步的了解。幼兒園可以讓幼兒在家長的陪伴下組織集體活動，最真實地感受土司文化。在舉行集體活動時，一定要確保幼兒們的安全，如果有家長陪伴，孩子們的安全系數將會大大提高，也減輕了老師們的負擔，所以在進行教學時，可以適當地讓學生家長也參與其中，不僅可以保障學生們的安全，而且學生在有父母陪伴的情況下，學習時也會更加認真更有熟悉感。參觀并介紹土司城后，老師可以讓學生對土司城進行速寫與繪畫，將生活經歷與美術表現形式巧妙的結合起來，既能讓孩子們學習到美術知識，又能夠讓孩子們體會到地方文化的內涵，有利于傳承，交流與保護地域文化。

總之，作為美術老師在選擇美術課題是要充分地以地域文化為切入點，讓學生們參與到文化的保護與交流中來，這不僅有利于文化的傳承，而且可以讓學生們更好地感受與了解社會和藝術，培養他們的人文精神和藝術氣息，讓美術活動融入地域文化對于學生對于文化都具有重要的意義。

【備注：本文為福建省教育科學“十三五”規劃2017年度課題立項研究課題《幼兒園美術活動融入地域文化的策略研究》（立項批準號為2017XB07931）的研究成果。】