借助網絡資源打造高效課堂

鮑丹丹

《義務教育數學課程標準》指出，數學知識的教學，應注重學生對所學知識的理解，體會數學知識之間的關聯。學生掌握數學知識，不能一味地死記硬背，而是要在理解的基礎上掌握，因此如何打造高效課堂，讓學生更好地積累已有的知識經驗來理解數學方法，滲透數學思想，就尤為重要。

現代化教學不能一味追求形式上的“活躍”、“新奇”的教學，不考慮實際效果。而是在正確的教育思想指導下，同適當的教學方法相結合才能發揮輔助課堂教學的作用。

一、運用網絡資源與傳統教學媒體有機結合，能實現教學上的高效能

小學數學教學的對象是小學生，而小學生思維的特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經驗有直接聯系。只有了解小學生的特點，并根據這些特點選擇恰當的教學方法和手段，才能收到較好的教學效果，提高課堂教學效率。

1.網絡資源的優勢。在教學實踐中，我感到多媒體形象直觀，活化了教學模式。正是集形、聲、色、動、靜于一體的理想的教學手段。教學中合理運用多媒體，可以為課堂教學創造立體化環境，使學生各種感官協調參與學習，調動學習活動的積極性。例如在教學《比的意義和性質》時，課件播放“神舟”五號順利升空的情景，同時文字播報：2003你10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，執行此次任務的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯合國旗和中華人民共和國國旗。讓同學們心生滿滿的自豪感和深深的愛國主義情感。

2.傳統教學媒體與網絡資源有機結合

傳統教學媒體與網絡資源相互配合，雖然多媒體是現代先進合理技術的成果，但我們在教學中不能排斥其它傳統教學媒體，例：掛圖、實物教具等。有效地將它們用到課堂教學中去，以實現數學課堂教學的最優化。例如：教學《圓的面積》時，我就展示實物教具，把實物教具打開出示在黑板上，使學生能看清楚圍成了一個近似的長方形。再給學生充分的時間自己探索這個長方形的長相當于圓的什么，寬相當于圓的什么，進而推算出圓的面積。既激發了學生的學習興趣，又提高了本節課的教學效果。

二、運用網絡資源有利于合理發揮教師的主導作用

在現代的數學課堂上，不論教師采用什么教學手段輔助教學，教師都要處于主導地位，教師要成為整個教學的設計者、主持者，教師的主導作用發揮得如何，不是看其講得多還是講得少，而是做到開拓思路，教給學生學習方法，從而使學生體會學習的重要性。

1.運用現代化教學手段，創設輕松、愉悅的教學氛圍

現代化教學能創設一種興趣濃厚的課堂教學氛圍，喚起和增強學生主體參與意識，所以作為課堂教學的主導者，創設輕松、愉悅的教學氛圍是極其重要的。例如：在教學《分數的基本性質》時，我先安排學生先看一段錄像《豬八戒吃西瓜》，教師創設了一種教學情境，讓學生深入故事之中，積極思考分西瓜的過程，一個西瓜不夠分怎么辦，豬八戒是學生的，分西瓜是學生熟悉的，自然愿意主動參與學習，教學效果也會事半功倍。

2.運用現代化教學手段，要堅持啟發誘導，淡化教學重、難點

教師的教學要著眼實際，巧妙地啟發誘導，去撞擊學生思維的火花，淡化教學重、難點。例如，在教學《確定起跑線》時，課件就可以演示完整的跑道圖，讓學生觀察內外跑道的差異，找出原因：因為圓的周長不一樣所以內外跑道的長度不一樣，然后再找出相鄰兩個跑道的路程差，確定解決問題的思路，接著交流計算圓的周長需要的條件，讓學生通過觀察、比較、分析、歸納等數學活動來探索解決問題的策略，這樣學生自主探究的興趣被激發起來，不僅淡化了本節課的教學重、難點，而且切實體會到了探索的樂趣，感受數學知識在生活中廣泛的應用。

3.運用現代化教學手段，努力提高學生學習數學的興趣

小學生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而直接產生的，現代教學媒體擅長制作新穎別致的圖像，為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產生愉悅的視聽效應，使學生的多種感官同時刺激，從而產生濃厚的學習熱情和學習興趣。在動態的演示過程中，學生的感知形象、具體、直觀，在頭腦中留下深刻的印象，在學生獲得感性材料的基礎上，使感性認識上升到理性認識，促進學生有效地掌握知識。教師運用各種手段輔助教學幫助學生打開思路，指導學生的學習過程，把學生的注意力引向他們所要學習的方面，以達到教學目標，使現代化教學手段能在優化數學課堂教學中得以充分發揮。

三、運用現代化教學手段有助于積極調動學生的參與意識

運用現代化教學手段優化數學課堂教學，是因為現代化教學不受時間、空間的限制，隨意性強，能彌補數學課本中插圖和文字說明的局限性，可將大的放大，將復雜的內容層次化，抽象的內容具體化、形象化，使學生的多種感觀參與學習活動，有利于教學過程中學生主體作用的發揮。

1.運用網絡資源培養學生的自主探究的能力

《數學課程標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思維和方法，獲得廣泛的數學知識經驗?！焙汀坝行У臄祵W學習活動不能單獨的依賴模仿和記憶、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！边@就是說，學生是學習的主體，教師在運用多媒體輔助教學時，應盡量給學生提供一些自主探索的機會，逐步形成對數學知識的理解，培養學生的自主探索的能力。

2.運用現代化教學手段能培養學生的創新能力

為了培養學生的創新意識，我結合教材的內容設計了美術欣賞這一環節，中國建筑中經常含有“外圓內方”和“外方內圓”的設計，通過欣賞圖案，感受中國傳統文化的魅力和古代人民的智慧。課堂中學生對“外方內圓”和“外圓內方”的圖形進行觀察、思考、自主尋求解決問題的思路和方法，又培養了學生的空間思維能力。課后又加了一節《美妙的圖形》，讓學生做個生活中的有心人，努力做到學以致用，設計美麗的圖案，課后作業收到較好的效果。

合理地運用現代化教學手段，不僅可以化繁為簡，優化課堂教學過程，而且極大地調動了學生參與意識。只有這樣，才能打造高效課堂，促進學生的全面發展。