繽紛點滴傳經典幽幽墨香潤童心

陳友蘭

【摘 ? 要】 ?國學文化之一的水墨畫，具有古樸別樣的情趣魅力。水墨畫社團為學生開啟了一扇通往傳統經典的窗口。讓學生除課堂之外，有更多機會去感受與理解中華經典魅力。筆者主要從怎樣創設文化氛圍，怎樣開展水墨體驗，怎樣綜合生活自然，怎樣給予發揮空間等幾個方面培養學生的人文素養進行粗淺表述。

【關鍵詞】 ?人文情懷;人文魅力;人文經典;人文個性

中華精深博大的文化需要我們的傳承與發展。美術課程標準里重點強調了美術學科的人文性。在此大形勢下，我校開展了水墨畫社團活動，順應了當代教育對人文素養的培養要求。

“水墨畫社團”主要以欣賞學習水墨畫為主，為學生創設了充滿墨香文化的氛圍，讓學生在視覺的享受中接受教育。社團的活動不但豐富了學生們的學習生活，培養他們熱愛祖國文化的情感，傳承國學經典，更讓學生的人文素養在水墨畫社團活動中得到了培養。基于多年實際探索，就以下幾點來粗淺探討。

一、創設水墨氛圍，陶冶人文情懷

《荀子·勸學》中提到：“居必擇鄉，游必就士。”美術新課標里也指出“沉浸于人類美術的濃烈氣氛之中，感受人類文化的豐富性和多樣性，滋養和陶冶人文情操。”

學校設有專用的水墨畫社團教室。一打開社團教室的門，迎面撲來的是獨特的筆墨清香。教室內兩側懸掛的是水墨畫名人簡介、后墻張貼著學生辛勤學習的成果。展現著的稚氣而個性不同的水墨畫作品。在各班教室里同樣懸掛著各類書畫作品。其中水墨畫是最喜聞樂見的美化形式。中高年級的學生投以欣賞的目光。低年級的小學生見后，好奇詢問：“老師，這是什么畫呀？好美啊！”“老師，我可以學這種畫嗎？”

正是營造的水墨畫環境、傳統文化的熏陶感染，使學生感受到豐富的文化生活，人文情懷得以觸發萌芽。

二、水墨體驗學習，感受人文魅力

作為恒久的藝術魅力和璀璨的文化光彩，中國水墨畫有著幾千年悠久歷史文化傳統，可謂是源遠流長，佳作無數。想要讀懂水墨畫，最好的辦法自然是動手體驗。

1.體驗水墨變化，培養探索精神

水墨畫的學習涉及到很多人文領域，從國畫的題材來講，無論是人物、山水、花鳥也好，都是很強調精神意蘊。水墨畫的學習就是對人文的綜合學習。但這些深奧的理念對于一個小學生來說很難理解，孩子們更喜歡直接的視覺感受、樂趣所向。所以對初學的小學生而言，宜從簡單易見的技法進行練習，循序漸進、逐步提升對傳統文化精神的理解力。

水墨畫的學習大體分兩部分：筆法學習和墨法學習。而墨法的變化最為豐富易學，因此從墨法的游戲練習開始，最能抓住學生的興趣點。在墨法的體驗學習中，學生在一次次調墨嘗試中，感受到豐富的墨色變化。當點點滴滴的墨色在宣紙上渲染，就像朵朵花兒在綻放，學生的探索欲望被一次次勾起。從隨機的呈現到可掌控一定程度的自由揮灑，學生在親身體驗中獲得了對水墨畫的部分理解，同時也培養了自主探索的精神。

2.水墨學習有助于培養學生學習專注力

每一幅中國的水墨畫都會有自己的神采韻味，每一次筆墨都有畫者氣息的凝聚。幾乎每一個拿起毛筆學習水墨畫的學生，都能以筆墨紙之間投入全身心的注意力。哪怕平時是活潑愛動，只要帶著興趣學起水墨畫，從身形坐姿到舉手投足間都會洋溢著與平時不一樣的專注力。藝貴之處，蘊道傳神。傳神蘊道，貴在澄心。學習中國水墨畫的關鍵之一在其能夠澄心靜氣，專心一處。眾所周知，長期學習水墨畫的學生走出來身上飄逸的是墨香，其觀察能力更強，專注力尤佳。

3.感受水墨魅力，提升審美情趣

水墨畫有一種氣韻，不僅能夠反映自然事物和人性的至真之美的本真，在滿足人們審美情趣的同時，令人產生一種心靈和境界升華的作用。有道是：畫乃心印也。初學水墨畫先求形似，進一步學習勢態，最高境界則是形勢神三者皆備。而想讀懂水墨畫，品味水墨畫，也不外乎此三者。先觀其形，后察其勢，繼悟其神。學生不僅學技法，而且還在體驗中感受到博大中國水墨畫的人文魅力。畫境乃心境也。從畫中悟出許多妙趣之處，提升了自身的整體審美情趣。同時也為今后的志向發展鋪墊基礎。

三、融入自然生活，傳承人文經典

“外師造化，中得心源”是中國畫學史上最為重要的理論之一。以自然萬物為師，進而觸發審美理想，獲得內心的感悟。

融入自然，培養創作能力。久在樊籠中，復返得自然。結合學生興趣與校園資源，水墨畫社團開展了室外寫生活動。學生們帶著已經掌握的技法，觀察、描繪自然界中枇杷的形態特征。雖然初次寫生作品不夠完善成熟，但學生能真切體會到水墨畫源于生活的道理。

融入生活情感，傳承經典。好的作品需要有生活情感的傾注才能生動傳神。有一次社團要求學生畫畫自己的母親。一位學生樂呵呵的分享他寫生時的情景：“媽媽都生氣啦！說我把她畫丑了！”展開他的畫，畫里的媽媽側著臉，不滿意的神情隨著一頭卷曲的線條而生動起來。多好的一幅畫呀！雖然表現手法還帶著稚氣，但那份對親情的眷戀與快樂留在畫間與學生的心里。古老的中國水墨藝術牽起學生生活與情感，經典的藝術得以傳承、心靈得以滋養。

四、給予發揮空間，舒展人文個性

水墨畫學習是一種藝術創造活動。同樣的筆墨與紙，卻能產生繽紛迥異的畫面，其因就在于每個畫者都有自己與眾不同的靈魂與個性。

林子明同學是一名優秀而又獨特的男生。不同于精巧的女生，他的個性粗放陽光。每次復返課堂時多是半開心半疑惑地說：“媽媽說我畫得不好看”等等。其實林子明同學的畫具有兒童純真之美，且用筆干凈利索，畫風厚重，是很難得的優勢。我鼓勵他大膽表現自己的想法。就這樣，林子明純然的個性在水墨畫的天地里絢麗鋪展。兩年后，當孩子媽媽意外的再看到兒子以前的畫時，眼前一亮連連拍照。她說看到了孩子最真實的成長與美好。水墨畫記錄著孩子們的成長，為個性的成長提供了自由的空間。

繽紛點滴傳經典，通過水墨畫社團活動的開展，學生遨游于中國傳統文化的瀚海之中，汲取中國傳統文化的精髓，傳承優秀的文化。幽幽墨香潤童心，在水墨體驗中健康成長，在點滴墨香中陶冶人文情操。水墨畫社團活動促進學生心理、心智健康成長，開辟出一方獨具東方魅力的精神家園。