重學(xué)習(xí)技巧，破物理難關(guān)

馬翊焜

【摘 ? ?要】 ?一直以來(lái)，物理都是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，也正是這一特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程總是面臨著一些挑戰(zhàn)。所以要想學(xué)會(huì)機(jī)械能守恒這一物理難點(diǎn)，就需要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。因此，本文從構(gòu)建機(jī)械能守恒知識(shí)體系、深入理解機(jī)械能守恒表達(dá)式以及抓住機(jī)械能守恒解題關(guān)鍵點(diǎn)三方面對(duì)機(jī)械能守恒的學(xué)習(xí)展開(kāi)了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】 ?高中物理;機(jī)械能守恒;學(xué)習(xí)技巧

眾所周知，高中物理是高中階段的一門重要的學(xué)科。而機(jī)械能守恒則是物理學(xué)科中的一大難點(diǎn)。根據(jù)對(duì)周圍同學(xué)的一些了解，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都覺(jué)得機(jī)械能守恒難度較大且解題步驟復(fù)雜，很難對(duì)其進(jìn)行全面的掌握。因此，為了解決這一普遍性的問(wèn)題，我根據(jù)自己的一些學(xué)習(xí)技巧提出了以下幾點(diǎn)看法，希望能借此提高學(xué)生的機(jī)械能守恒學(xué)習(xí)效率。

一、構(gòu)建機(jī)械能守恒知識(shí)體系

無(wú)論是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，首要的條件都是掌握它的基礎(chǔ)知識(shí)，否則都是在做無(wú)用功，而機(jī)械能守恒也不例外。所以學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒，首先就要構(gòu)建機(jī)械能守恒的知識(shí)體系，并能夠?qū)⑵溥M(jìn)行靈活應(yīng)用。為了能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，我們可以采用建立圖表或者建立思維導(dǎo)圖等方法將基礎(chǔ)知識(shí)按照一定的關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，以便于更好的翻閱和記憶。除此之外，在構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中我們還要重視對(duì)機(jī)械能守恒具體內(nèi)容的理解，不能進(jìn)行單純的構(gòu)建或者死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，從而將其有效應(yīng)用到解題中。

在構(gòu)建機(jī)械能守恒知識(shí)體系的過(guò)程中，我非常喜歡利用思維導(dǎo)圖來(lái)完成構(gòu)建。在機(jī)械能守恒這一章節(jié)中，涉及到了能力、功、功率、重力勢(shì)能等多種類型，因此，我根據(jù)這些主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖來(lái)表示，并把主題各種關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立了記憶鏈接，如圍繞著在機(jī)械能守恒周邊的便是這些較大的內(nèi)容，而每一內(nèi)容之下又分為了多種小的知識(shí)，當(dāng)所有的知識(shí)構(gòu)建出來(lái)時(shí)就形成了一個(gè)“思維地圖”。顯然，知識(shí)體系的構(gòu)建對(duì)于我們掌握整體的機(jī)械能守恒知識(shí)具有重要作用，我們更能夠通過(guò)直觀圖來(lái)了解內(nèi)容都屬于哪一類，以及自己對(duì)知識(shí)的記憶情況。

二、深入理解機(jī)械能守恒表達(dá)式

機(jī)械能守恒表達(dá)式是對(duì)其規(guī)律的總結(jié)和定義，只有掌握了與其相關(guān)的表達(dá)式，才能對(duì)機(jī)械能守恒有更加深入的了解，才能找到正確的解題思路。在理解機(jī)械能守恒表達(dá)式的過(guò)程中，我們不能單純的按照自己的想法去了解，應(yīng)該將其內(nèi)容與一些具體的實(shí)例相結(jié)合，再將其進(jìn)行簡(jiǎn)化，以便于更好的記憶和運(yùn)用。要想提高對(duì)機(jī)械能守恒的學(xué)習(xí)效率，理解其表達(dá)式是不可避免的一項(xiàng)內(nèi)容，更是正確解答機(jī)械能守恒問(wèn)題的前提條件，所以我們必須要予以重視。

機(jī)械能守恒有三種表達(dá)式，從能量守恒的角度看是最初的機(jī)械能與最終的機(jī)械能相等;從能力轉(zhuǎn)化的角度來(lái)看是其勢(shì)能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)化量相等;從能力轉(zhuǎn)移的角度看是所有物質(zhì)勢(shì)能的減少量與動(dòng)能的增加量相當(dāng)。從這三種機(jī)械能守恒表達(dá)式來(lái)看他們都是能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的一種特殊形式，只是角度有所不同。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就要從不同的角度出發(fā)來(lái)理解機(jī)械能守恒，如此才能對(duì)其進(jìn)行靈活的應(yīng)用，才能找到最佳的解題路徑。例如：質(zhì)量均為m的小球A、B、C，用兩根長(zhǎng)為L(zhǎng)的輕繩相連，置于高為h的光滑水平面上，L>h，A球剛跨國(guó)桌邊，若A球、B球相繼下落著地后均不再反彈，求C球剛離開(kāi)桌邊時(shí)的速度。對(duì)這一問(wèn)題的分析就可以從能量守恒角度和轉(zhuǎn)化角度兩方面進(jìn)行分析了。

三、抓住機(jī)械能守恒解題關(guān)鍵點(diǎn)

機(jī)械能守恒的問(wèn)題多種多樣，但這并不意味著他們沒(méi)有解題技巧可尋。實(shí)際上，只要能夠抓住解題的關(guān)鍵點(diǎn)就能夠快速的解答問(wèn)題。所以，在解題過(guò)程中，我們一方面要先了解解題的對(duì)象，不同的問(wèn)題解題的對(duì)象自然也是不同的，要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)研究受力情況，并對(duì)其做功的影響情況進(jìn)行分析。另一方面就是要靈活運(yùn)用不同的前提條件，不論是基本條件和限制條件都要充分的考慮進(jìn)去，“守恒”指的是總和保持不變，也就是要保證總的勢(shì)能和總的動(dòng)能之和恒定，以此來(lái)展開(kāi)對(duì)題目的分析。

對(duì)解題關(guān)鍵點(diǎn)的把握是解答機(jī)械能守恒問(wèn)題的關(guān)鍵。例如：在一個(gè)傾角為θ的光滑斜面中，有兩個(gè)物體，質(zhì)量分別為M和m，兩個(gè)物體通過(guò)一個(gè)細(xì)繩連接，同時(shí)跨過(guò)一個(gè)定滑輪，而兩個(gè)物體的狀態(tài)為靜止。其中小物體m和地面之間的高度距離為h，求小物體m落地時(shí)的速度為多少？首先我們能夠得知兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是根據(jù)題目能夠知道解題的對(duì)象就是小物體m。同時(shí)，m又與M形成了一個(gè)系統(tǒng)，并且受到了m、M所分別承受的重力、M對(duì)斜對(duì)面N的力、細(xì)繩受到的滑輪的作用力這四種力，這四個(gè)力便是另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這四種力的分析可以認(rèn)為該系統(tǒng)是機(jī)械能守恒，從而解決該問(wèn)題。

總之，機(jī)械能守恒是高中物理學(xué)習(xí)階段的一大難關(guān)，但這并不意味它不可攻破，只要我們能夠找到和運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)技巧，就能夠降低機(jī)械能守恒的學(xué)習(xí)難度，從而提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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