淺議多媒體在數學教學中的應用

肖書華

摘 要 隨著科學技術的發展，信息技術慢慢滲透到教育教學中，并且在提高教學質量上發揮著至關重要的作用。因此，筆者將結合現代信息技術的多媒體技術來展開分析。

關鍵詞 小學數學;多媒體教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0019-01

多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼備、操作簡單，且具一定的交互性和可控性的特點，能夠充分加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。多媒體的應用，使得教師擺脫了傳統的呆板教學模式，使得教學方法豐富多彩，新穎有趣。在數學教學中，恰當地運用多媒體技術，能使學生學得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學質量也隨之提高。

一、利用多媒體創設情境，化抽象為具體

（一）創設一定的情境，幫助學生理解知識

數學除了有文字語言之外，還有特定的數學語言，而小學生的思維還不夠成熟，所以在他們眼里，數學無疑是一門枯燥乏味、抽象復雜的課程。而傳統的數學教學模式又缺乏生動性，這更不利于學生對數學知識的理解。那小學生對什么東西的理解能力比較好呢？不難發現，小學生都愛看以聲音、圖像、視頻等方式呈現的動畫片。所以數學教師可以運用多媒體技術創設一定的情境，將數學知識轉化為生動形象、有聲有色的生活情境，幫助學生更加充分地理解數學知識。

（二）轉化抽象為具體，便于學生認知過程

數學往往是抽象的數學語言，學生閱讀數學題目之后，要通過自己對題目的理解找出已知條件，想方設法尋求問題的答案，這對思維尚未成熟的小學生來說是非常困難的。但是一般來說，抽象的知識都是從具體的事例中總結出來的，所以為了幫助學生理解抽象的知識點，教師可以利用多媒體激昂抽象的知識轉化為具體的事例，讓學生直觀的了解數學知識，便于學生的認知過程。在課堂上教師通過聲、形、色劃出重要知識點，吸引學生注意力，培養學生審題和理解題意的能力。

二、改變教學的方式，提高數學教學效率

（一）突破重難點是提高數學課堂的教學效率的關鍵

教師每節課都有自己的教學重點，這個教學重點也是每節課必須要完成的教學任務。但是若是教師不能合理地安排課堂教學時間，不能掌握數學教學中的重難點知識，就會影響數學課堂的教學效率。一般正常的一節課是四十或四十五分鐘，教師在這一節課中很難全面細致地講解每一個知識，所以要學會抓住教學的重難點，然后借助自己的語言動作和多媒體繪聲繪色的圖像幫助學生突破數學學習的重難點知識，進而提高數學課堂的教學效率。

（二）現代化教學是提高數學課堂教學效率的途徑

傳統的教學方式比較單一，學生學到的知識是教師選擇之后傳輸給學生的知識，而在這些知識中并沒有學生自己的思想。但是運用多媒體技術進行教學，不僅能減輕老師板書的工作量，讓老師在課堂上花更多的時間在數學教學的重難點上，增加課堂的教學效率。而且運用直觀的圖像，學生更能理解教師所教授的內容，激發學生的學習興趣，讓學生自主學習，提高課堂教學的效率。

三、運用合理的方法，激發學生學習興趣

（一）通過親自實踐，調動學生的學習積極性

教師將數學知識轉化為自己的語言，講述給學生聽，而學生只能通過自己的聽和看的感官進行學習，學生通過這種方法進行學習很容易感到疲勞、厭倦，從而形成一種學不進的狀態。所以，小學數學教師要注重借助多媒體調動學生的各種感官，讓學生親自動手實踐，這樣不僅能夠消除學生的倦怠心理，還能幫助學生自主學習，提高他們的學習積極性，進而達到良好的數學教學效果。

（二）通過教師提問，激發學生的學習興趣

數學教學課堂是無聊的、乏味的，但是老師不能任由這種課堂氛圍發展下去，所以數學教師要想方設法地激發學生的學習興趣，讓學生喜歡數學課堂，并且愿意自己去探索課堂上所遇到的問題。提問就是一個很好的教學方法，在復習之前學過的知識時，教師可以通過提問檢驗學生的學習成果，在預習新的知識之前，教師也可以通過提問激發學生的學習興趣，讓學生產生一種強烈的學習欲望。

四、運用多媒體技術，培養學生思維能力

（一）運用情景，培養學生邏輯思維

情景教學是現代化教學模式的重點教學手段，它通過多媒體將學生熟悉的生活場景帶入到數學教學課堂中來，這樣學生帶著對生活的熟悉感，便能很自然地融入到學習活動中。要培養學生在數學上的邏輯思維能力，就需要教師在教學的時候創建輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在玩樂中形成邏輯思維。

（二）借助圖形，開發學生空間想象力

認識圖形是小學數學教學的重點，而對圖形的學習主要是培養學生的空間想象能力，讓學生在定義定理的基礎上，通過大腦的構建，推斷出圖形的變化情況。一般我們學習的定義和定理都是可以從生活空間中找到實例，圖形是需要學生在空間的基礎上進行學習，所以要想學好圖形的知識，學生就需要有較強的空間想象力。

總而言之，運用多媒體進行教學，將小學數學課堂多樣化，將現實生活與課堂學習聯系起來，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高教學質量，提升數學課堂教學效率，讓教師和學生在教與學的過程中互相推進，推動現代化教學的發展。

參考文獻：

[1]肖健.淺談小學數學多媒體教學中存在的問題及解決策略[J].中國信息技術教育，2014（18）：166