小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

楊智軍

摘 要 作為一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的作用。數(shù)學(xué)具有特有的邏輯，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯推理的能力。學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要課程之一，充滿了簡(jiǎn)單的邏輯判斷和推理。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本理念，改變了傳統(tǒng)教育的弊端，以創(chuàng)新的課堂方式，吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，提高數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。小學(xué)生的思維能力要從小培養(yǎng)，這就需要老師進(jìn)一步探索邏輯推理的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯推理能力

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數(shù)學(xué)作為一門邏輯推理能力很強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)邏輯性和推理性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但是數(shù)學(xué)講究的邏輯推理能力是小學(xué)生必須具備的能力，也可以為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。邏輯推理作為一種特殊的能力，是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的精華之處。老師要以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，在小學(xué)階段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及運(yùn)算能力，這就需要教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，有些老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬塞式教育。以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞，這樣只能讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，體會(huì)不到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的魅力。這樣不僅不能有效的提高成績(jī)，而且學(xué)生的思維能力不能得到有效鍛煉，這樣的方式影響著小學(xué)生的發(fā)展。

老師的職業(yè)要求就是需要老師不斷地進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)是每個(gè)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提升，有利于老師更好的教學(xué)。但是在實(shí)際中，一部分老師的教學(xué)水平一直都是處在原有水平，沒(méi)有提高的意識(shí)。他們用傳統(tǒng)老套的方式對(duì)一屆又一屆學(xué)生重復(fù)教學(xué)，還有些教師經(jīng)驗(yàn)不足，只憑借單一的教案和課本進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合本班實(shí)際，這樣的教學(xué)質(zhì)量實(shí)在堪憂。不能很好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與情況，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，這樣很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的策略

（一）培養(yǎng)想象力，提高邏輯思維

想象力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)邏輯思維的核心所在。小學(xué)生由于年齡小，思維方式比較簡(jiǎn)單，對(duì)其進(jìn)行想象力的培養(yǎng)尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，在進(jìn)行知識(shí)的講解中，把抽象的事物具象化，以便學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容。老師要在備課過(guò)程中考慮到所講內(nèi)容與邏輯推理相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行推理，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在加減法的教學(xué)中，老師可以利用外界的事物來(lái)幫助學(xué)生理解，用木棒來(lái)演示十以內(nèi)的加減法簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)，就可以用粉筆來(lái)演繹，在動(dòng)態(tài)的效果展示中幫助學(xué)生理解所學(xué)的加減法，培養(yǎng)了思維能力。

（二）注重興趣培養(yǎng)，提升邏輯思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些數(shù)學(xué)問(wèn)題往往比較抽象，很難讓小學(xué)生理解并掌握。僅僅依靠口頭將課本上的知識(shí)生硬表達(dá)，這樣很難深刻理解。興趣是最好的老師！沒(méi)有了興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越枯燥，最終讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。對(duì)于小學(xué)生而言，利用其特有的跳躍性思維，注重邏輯思維的培養(yǎng)，就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，改變了原本枯燥的課堂，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要盡可能的代入生活實(shí)際，生活情景的引入可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣的教學(xué)對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)也很有必要。

例如，在乘除法的教學(xué)中，除法的教學(xué)，第一節(jié)課就是在“歡樂(lè)的節(jié)日”背景下，首先要解決的是在布置聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)時(shí)“平均每行掛幾面小旗”的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題看似是十分簡(jiǎn)單的，但是學(xué)生如果不能夠掌握其中的規(guī)律，解決起來(lái)也會(huì)有一定的難度。所以教師一定要讓學(xué)生即興代入，如果是你要布置彩旗，你會(huì)用怎樣最簡(jiǎn)單的方法來(lái)計(jì)算，學(xué)生自然會(huì)在腦海中形成一些想法，這樣利用生活經(jīng)歷來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力最方便不過(guò)。

（三）利用恰當(dāng)習(xí)題，鍛煉推理能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生要掌握知識(shí)，必須進(jìn)行大量的訓(xùn)練。但是這樣的方式不符合新課標(biāo)的要求，限制了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的邏輯思維的能力還處于初級(jí)階段，老師要按照本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在準(zhǔn)備過(guò)程中提煉出經(jīng)典的題型讓學(xué)生在這些經(jīng)典題目中有效掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，老師不僅要注重課堂上的講解，還要注重對(duì)學(xué)生課下的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的推理能力。

總而言之，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯推理能力顯得尤為重要，也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的要求所在。要知道，對(duì)邏輯推理能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間可以達(dá)成的，需要的是老師不斷探索和學(xué)生積極配合。老師作為引導(dǎo)者要適時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要采取有效的方法，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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