美術課堂中創設引人入勝的教學環境

王海燕

摘 要 興趣是最好的老師。興趣是學生學習、發展的巨大推動力，只要有了興趣，就會使人集中精力，積極思考，達到欲罷不止的地步，這種帶有色彩情緒的心理行為有可能將知識從求知轉變為探求。

關鍵詞 美術;教學;環境

中圖分類號：F768.7，C41，D912.6?????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0082-01

許多科學家、發明家取得偉大成就的原因之一就是有濃厚的興趣和強烈的求知欲望。生物學家達爾文在自傳中說過：“就我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的就是強烈而多樣的興趣。”以下是我在課堂教學中如何創設情境的幾點做法：

一、文化氣息，情境創設

為了讓學生更好地體會文化情境，我借用錄像、光盤、幻燈、實物等手段，豐富學生的視覺形象，加深學生對文化的體驗。如在教學《用廢舊紙盒制作火車》一課，課前我搜集了大量不同時期的火車圖片，把它們編入多媒體課件中，上課時讓學生欣賞世界第一輛火車和現在最先進的無污染、無噪音、速度快的懸浮列車等火車圖片。觀察火車在不同時期的車廂、車頭的變化，通過欣賞、觀察使學生了解，發現不同時期的火車發展，這樣在短短的幾十分鐘內學生通過合作與交流的適時點撥，借助于多媒體教學增強了學生對形象的感受力和想像力。在不知不覺中學生不僅學到了書本知識，而且加深了對文化歷史的認識。

由此可見，將人文因素融入課堂教學，不僅能有效地把人文內容和美術技藝融合為一體，還能把這一時期美術課的內容與語文、社會、自然等學科相結合，把繪畫與音樂、繪畫與舞蹈、繪畫與電腦等內容有機地融合。使學生在美術學習中發現生活中的美，然后用美術獨有的語言——繪畫表現出來。

二、生活氣息，富有情趣

上課時我經常對學生說：“生活中處處都有美，我們要有一雙發現美的眼睛，把別人眼中平常的事物，找到不一樣的特點，那就是美”。

如在學習《節日吊飾》一課時，正是春節剛過完不久，讓學生回憶大人們在節日期間是怎樣裝飾房間的，學生很快想起掛彩燈、掛“福”字等，我問學生“這些東西是哪來的？”他們說：“買的”。“用了多少錢？如果我們自己做就會省下這些錢”？在追問后出示自己的作品，當學生發現老師的作品能和買來的作品相比美時，非常驚訝。這時我對學生說：“商店里的商品不也是人們用手做的嗎！我們也可以做的，我們學習美術就是為了美化我們的生活環境、裝點節日氣氛”。學生明確了學習目的和學習目標，學習的興趣一下就高漲起來，課堂氣氛變得異常活躍，從而使學生了解到學有所用的道理。學生做出了許多富有創意的節日吊飾，使這節課取得了意想不到的效果。

美術這一學科使學生了解到藝術的創作來源于生活，又服務于生活，也就是來源于生活又高于生活。美化我們的生活達到學以致用。

三、再現情境，激發興趣

沒有生活就沒有藝術創造。在教學中，我有時通過和學生談話來創設情境;有時我們一起欣賞一段音樂作品，或是舞蹈表演來創設情境;有的時候我還會和同學們玩一段游戲，通過游戲再現來創設情境等等。

如上《有趣的游戲》一課，在課前讓學生進行老鷹捉小雞游戲、丟手絹、拍球，兩、三人配合跳繩等游戲。通過這樣的游戲再現，使學生了解繪畫的素材，觀察人物的動作和表情來激發創作，我進一步啟發學生在談話中回憶有趣的游戲場景。如我問學生：“你還玩過哪些游戲？最喜歡什么游戲？做游戲時還需要哪些器械？是什么樣的場地？”通過這樣的再現回憶，使學生會有更多的形象聯想產生，從而不斷地獲得創作的“靈感”和畫面，它不僅使學生有創造的結果，還會體現出他們智慧的結晶。

四、學科滲透，相得益彰

學科與學科之間是相互聯系的，并且相互融合、相互滲透。美術課涉及到其他學科的知識，特別是語文學科，美麗的畫面與高雅的文字配合在一起就成了藝術作品。

如學習《古詩配畫》一課，先朗誦一首古詩《小池》“泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。然后問：“詩里說了什么？寓意了什么”？學生有些困惑，這時我出示了一幅圖片，通過圖畫進一步解釋讓學生很快理解詩意，我又問學生你愿意看圖書還是愿意看只有文字的書籍呢？學生都說愿意看圖書，又問為什么？學生說有圖畫的書比較好理解其中的故事。

我及時小結，插圖對理解各科知識的重要性，通過圖畫可加深對文章的理解，同時使學生了解美術學科不是單一的繪畫教學，它是各科的紐帶，通過本課教學不但提高了學生的繪畫的能力，還鞏固了語文知識，這樣學科間的相互滲透，使學生的學習不再感到枯燥無味。只要我們認真挖掘教材，從居住環境到動植物，從地球到宇宙無處不存在著美術的價值。

作為一名美術教師，我是幸福的，因為我喜歡在繪畫的過程中表達自己的心情，更主要的是我還把這種情懷傳授給我的學生，我和孩子們一起贊美生活、熱愛生活、享受生活。