大數據背景下高校計算機實訓教學體系建設研究

周益民 余盛季 陳文宇

摘要：在大數據時代，由于傳統實訓教學體系不能滿足人才培養的需求和目標，教育界需要利用大數據資源來重建高校教學體系。實訓教學是培養學生綜合素質和職業技能的核心與關鍵，因此在大數據背景下對高校計算機實訓教學體系的建設進行深入的研究具有現實意義。建設高校計算機實訓教學體系從三個方面布局，首先在高校提升實踐教學的重要性，增加專業實踐課程。其次在大數據管理下建設實訓教學基地，提升學生專業實踐能力。此外加強實訓師資隊伍建設，提高計算機實訓教學體系的師資力量。

關鍵詞：大數據;高校教育;計算機專業;實訓教學體系

中圖分類號：F272? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0052-02

大數據是由管理、收集、處理和使用能力已經超出人類想象范圍的巨型數據集所組成[1]。大數據時代可以說是一場革命，各個領域都因為海量的數據而走入了量化進程，無論是政府、經濟還是教育部門，都不可避免地卷入了這場革命并成為受益者。大數據時代是一種思維模型、方法論、價值觀的變革，只有深入而徹底地對大數據進行發掘才能搶占發展先機，從而成為大數據時代的領導者[2]。

目前大數據在人才管理、課堂教學、實踐實訓等方面發揮出巨大的潛能，已經成為教育界不可或缺的資源，在建設高校實訓教學體系中的作用更是不容小覷。高校計算機實訓教學體系是基于課堂實踐，對學生動手操作和創新能力進行培養的現代化教學體系[3]。當前，高校教學體系存在著過于注重理論知識傳授而輕視實踐的問題，因此制定獨立且平行于理論教學的科學實訓教學目標，規劃普及實訓教學體系，構建出大數據背景下的高校計算機實訓教學體系，有助于提高學生的實踐水平、專業素質以及高校實訓教學的教學質量。

一、開拓實踐教學課程體系

高校計算機實訓教學體系建設的思想以開展素質教育為中心，以就業市場的具體需求為引導，把培養學生的創新能力和創造精神作為發展重點，以培養學生的實踐能力為核心訴求[4]。計算機專業人才的培養注重理論掌握和技術實踐，這兩方面都需要實訓教學的引導和訓練。因此對計算機專業學生進行實踐教學將對高校實訓教學體系的建設起到典范的作用。

高校實踐教學課程體系要從三個方面拓展。首先，要加強課堂內的基本技能訓練，以保證實訓實踐的順利開展[5]。實踐課程的合理安排以基礎理論教學作為導向，因此加強基礎理論方面的教學來培養學生的基本專業技能。這種訓練通常是在計算機實驗中心內分班進行，旨在鞏固學生的基礎專業技能。針對需要分工合作的項目實踐，分配學生分小組合作來完成，鍛煉學生的團隊協作能力。專業課的教學模式不僅是聯系教學理論與實踐的紐帶，也是教學理念轉變成教學實踐的載體，因此需要尋求新的突破。

最后，高校圍繞計算機類各專業鼓勵學生開展實踐交流活動，主動參加國家級、省級比賽，進一步鍛煉學生的實踐能力。

二、建設實訓基地

計算機實訓教學基地是建設高校計算機實訓教學體系的主要載體。一個配置優良的教學基地可以為學生營造優質的實驗環境，濃厚的實驗氛圍，協助學生提升專業實踐能力[6]。基于計算機實驗實訓的可移植性與同企業接軌的必要性，計算機實訓教學基地應實行校外與校內兩地協同運行。通過校方與企業的聯合，讓參與實訓的學生充分體驗工作的執行過程和項目開發流程。

高校需要增加校內實訓教學基地的投資力度，同時加大基地建設規模，為高校計算機實訓教學體系的建設提供可靠的基礎保障。在校外與校內實訓教學基地應盡量采用配置較新、相對先進的軟硬件設備，并加大計算機實訓基地管理工作的重視力度，最大限度提升實訓教學基地的使用頻率與效率。滿足教學實踐和社會發展的需求，使學生全面掌握本專業的前沿知識和專業技能。

三、強化實訓教師隊伍

在當今的高校教學體系中，強調素質教育并要求以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，因此這種引領學生養成主觀學習的能力離不開教師的正確引領和指導。特別是在高校計算機實訓教學體系的建設中，由于實訓的操作具有一定的流程性和規范性，學生需要在專業教師的指導下完成實踐任務。教師對學生的實踐過程進行組織、管理和指導，根據學生實踐的成果以大數據分析的形式對學生的實踐活動成績進行評定，反饋學生能力水平。

教師的教學能力、專業技能以及自身的師風、師德都會對實訓的教學質量產生很大影響，因此在實訓教學中必須加強教師的專業技能和教學水平的培訓與建設。高校籌集專項資金將其專門用于師資培訓，保障實訓教學隊伍的教學水準。選派部分實訓教師到其執教的專業或相關領域進行實踐鍛煉，增加實訓教師自身的實踐經驗與工作經驗。

四、結束語

當下的高校教學體系忽視培養學生的實踐能力，使畢業生缺乏行業實踐經驗和職場專業素質。設立科學的計算機實訓教學目標，開展實訓教學，建設實訓基地，培養出一批優質的師資隊伍，能夠突出計算機實訓教學的作用，構建科學的高校計算機實訓教學體系，為在大數據背景下高校計算機實訓教學體系建設做出貢獻。

參考文獻：

[1]譚翔緯，蔣慧勇.大數據背景下的高校計算機編程類課程教學改革探討——以《Java程序設計》課程教學改革為例[J].電腦知識與技術，2015，11（23）：191-192.

[2]潘期輝.大數據背景下高校計算機應用基礎課程創新教學初探[J].電腦知識與技術，2016，12（14）：143-144.

[3]陳君理.互聯網大數據背景下高校計算機公共課教學改革探索[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，26（28）：150-150.

[4]莫瀟曉.大數據背景下計算機專業實驗室建設及管理研究[J].電子技術與軟件工程，2017，282（9）：151-152.

[5]湯敏麗.大數據背景下高校計算機信息安全防護策略[J].數字技術與應用，2017，34（35）：214-214.

[6]陸星家，王玉金，劉林林.大數據背景下的計算機課程分層教學研究[J].計算機教育，2016，57（59）：152-155.

Research on the Construction of Computer Training Teaching System in Colleges and Universities under the Background of Big Data

ZHOU Yi-min*，YU Sheng-ji，CHEN Wen-yu

（School of Computer Science and Engineering，University of Electronic Science and Technology of China ，Chengdu，Sichuan 611731，China）

Abstract：In the era of big data，because the traditional practical training teaching system can not meet the needs and objectives of personnel training，the educational circles need to use big data resources to rebuild the teaching system of colleges and universities.Practice teaching is the core and key to cultivate students' comprehensive quality and professional skills.Therefore，it is of practical significance to conduct in-depth research on the construction of computer practice teaching system in colleges and universities under the background of large data.The construction of computer practical training teaching system in colleges and universities should be laid out in three aspects.Firstly，the importance of practical teaching should be enhanced in colleges and universities，and professional practical courses should be added.Secondly，under the management of big data，we should build a practical teaching base to enhance students' professional practice ability.In addition，we should strengthen the construction of practical teaching staff and improve the teaching staff of computer training system.

Key words：big data;higher education;computer speciality;practical teaching system