淺論高職計算機教學中學生創新能力的培養

謝高杰

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，互聯網技術已成為一種能夠推動社會不斷向前發展的力量，而這其中，計算機的作用則尤為重要。高職院校作為職業學校的主力軍，需要適應社會的發展需求，重視計算機的培訓。本文將從在教學過程中培養創新能力的問題出發，以及總結在高職的計算機教學中培養學生創新能力的意義，最后得出如何培養學生創新能力的方法。

關鍵詞：高職;計算機教學;學生;創新能力;培養

計算機是高職院校所要教授的課程之一，其不僅能夠完善教學內容，還能夠拓展學生的技能，提升應用能力。因此，在計算機的教學過程中，培養學生的創新能力則顯得格外重要。

一、高職計算機教學中培養學生創新能力的問題

（一）教學任務設計不科學

科學的教學任務設計能夠讓學生在掌握了計算機之后，通過人物以及目標設計的探究方案，采用一些新的教學模式，從而達到了學生所學知識的目的。然而，有一部分的任課老師仍然選擇采用傳統的教學方式，來對學生展開教學，在設計學習任務的時候沒有充分考慮到學生的具體情況，從而導致其設計不合理，這將大大增加了創新教育的難度，并且也不利于教師鼓勵學生創新思考以及探究問題。

（二）教學情境創設不合理

就目前來看，有很大一部分老師在計算機教學過程中忽視了教學情境創設，在展示教學情境的時候沒有與生活實踐相結合，也并不注重微課所能發揮的作用，只是局限于書本知識。這樣只會導致學生在上課時感覺到課程無聊乏味枯燥，從而失去學習的興趣。

（三）師資力量不夠強大

老師在整個計算機教學的過程中，扮演著引領者的角色。老師的知識儲備以及素質的高低會影響學生學習的態度。然而，現在很多的高職院校缺乏具備計算機專業知識的老師，通常都讓其他的任課老師來代替。除此之外，有一小部分的老師學歷也比較低，專業知識儲備相對較少，開展教學工作的效率也會非常低下，學生也提不起學習的興趣。

（四）學校的基礎設施不完善

高職院校由于受到資金等其他因素的影響，沒有配備相應的基礎設施。再加上生源一直在不斷地擴大，學生數量上升，教室的數量也與之增加，而相反，像計算機這樣的專業需要用到的特殊教室就會被學校改裝成正常的教室。

（五）教育形式的落后

如今的社會是一個經濟、文化、科技等方面都在快速發展的多元化時代，相比于以前的大學生來說，現在的大學生思想更加成熟、知識面更加廣泛。雖然受到自身能力的限制，很多學生都無法對一些未知的事情做出一定的認識，但是通過日常生活的閱歷學生還是有一個淺顯的認知。在這種情況下，如果教師還是采用單一枯燥的教學模式，這樣就很難調動學生學習的積極性，從而導致學生對于學習計算機的知識而缺乏自主性。這不僅阻礙了高職院校完成教學任務目標的進度，還會使培養學生創新能力的工作無法再順利地開展下去。

二、高職計算機教學中培養學生創新能力的意義

（一）提高學生創新思維的能力

在傳統的高職計算機的教學過程中，教師一般都會將教學的重點集中在知識理論的方面，從而忽略了培養學生的創新能力，這樣會阻礙學生的全面發展。但是，老師通過創新的教學方法，科學引導學生并對其進行合理啟發，鼓勵學生質疑以及探索，與此同時，還要讓學生學會獨立思考，勇于將自己的觀點表達出來，從而激發學生潛在的創新能力。不僅如此，學生在把握計算機知識的時候，印象也會非常地深刻。

（二）學生對于工作后的崗位適應性增強

在新時代的背景之下，整個社會以及就業市場對于培養高職人才的要求也越來越高。所以，高職院校必須要堅持以社會和工作的崗位需求作為導向，引導學生進行創新思考，開展實踐操作，通過提高學生的創新能力來適應步入社會的工作崗位需求。

三、高職院校在計算機教學中應該如何培養學生的創新能力

（一）創設有趣的情境

高職院校的學生與普通高校的學生相比，對于學習并沒有很濃厚的興趣，學習的基礎以及能力也各有不同。根據高職院校學生認知的基礎以及特點，老師很有必要激發學生的興趣，創設有趣的教學情境，讓學生充分調動自身的主觀能動性，積極地參與到計算機的學習與創新中來。有趣的情境可以是生活情境、項目情境、游戲情境、任務情境、競賽情境等，老師要通過適當的情境，以此來刺激學生不服輸的思維，讓學生進行思維發散。例如：在“Photoshop”的教學過程中，老師可以讓學生從自己所熟悉的生活出發，讓學生挑選出她們平時所拍的照片，并且選擇其中的一張照片，運用“Photoshop”的工具，在原照片的基礎上添加背景、文字或是一些照片上并沒有的事物等。采用競賽的方式，每四個學生為一組，來參與競賽，結合課上所學到的知識，小組之間合作并探究，討論出一個設計主題，互相交流操作方法，最后通過實踐完成操作。

（二）加強師資的建設

教師作為課堂教學的主導者，若是具備良好的師德素養以及優秀的技術能力，那么可以很好地感染并引導學生進行計算機的學習。一位優秀的老師能夠讓課堂更加具有生機與活力，學生也會對老師的能力表示信服，從而更加敢于創新、表達以及實踐。

（三）設計開放任務

創新能力指的就是在各種各樣的實際活動當中，提出一些與別人都不太一樣的想法或理念，而這些獨特的實踐能夠促進社會的發展與進步。然而，開放性的任務會讓學生用開放思維去思考，以此來達到創新的要求。例如：老師在每進行完一個單元的學習過后，布置一些開放性的任務，讓學生根據自己的興趣，或是獨立或是合作完成實踐，而具體的主題以及表現形式都由自己決定，這就會給學生一定的創新空間。

（四）開展創新大賽

開展創新大賽，能夠深入挖掘學生創新的潛力，其目的在于鼓勵學生進行創意設計以及實踐，根據從計算機當中學到的知識，通過計算機的技術將創新的想法表達出來。學生可以根據自己的興趣與愛好，設計出一些帶有自己風格的計算機項目。同時，學校應設置一些獎勵，來鼓勵學生參與創新大賽。

（五）完善基礎設施

計算機的教學場地主要是那些機房，機房里也應該相應配備主機、顯示屏等設施，高職院校需要將教學場地給安排出來，將所有的硬件設施全部配備齊全。

（六）壯大師資力量

高職院校在招聘計算機專業的老師時，需要嚴格把控，對專業知識有一定的要求，要確保學生在其帶領下，能夠真正地學到知識，另外，對于院校里原來的老師也要加強專業知識的培訓，使得所有的老師都在同一水平上。老師還需要有一定的責任感以及職業道德素養，在學生學習計算機遇到困難時，要不斷鼓勵并糾正，給學生自信心。

（七）改善考核方法

現在，仍然有很多高職院校在對學生進行考核的時候采用的是筆試，但我們要知道計算機這門課程具有有強的操作性，若是只會理論，那也沒有任何的用處。但也不能光靠機考，必須要將理論與實踐結合起來，不僅能檢驗學生的學習成果，還能鍛煉學生的操作水平，這樣也就達到了很好的效果。

結束語

計算機作為現代高職院校的教學中必不可少的課程，適應信息化時代的需要。然而，從目前的計算機教學中來看，因為教學環境、學習氛圍、教學資源、學生計算機的水平以及學習能力等各個方面都存在著一定的不足，再加上老師過于注重理論知識的教學，從而使得學生沒有辦法通過實踐與操作來提高自身的創新能力。因此，老師要采用一些創新的教學方式，有效地培養學生創新能力，以此來促進學生的綜合素質提升以及全面發展，為社會培養更多優秀的人才。

參考文獻

[1] 段永平，吳敏.高職院校計算機教學中學生創新能力的有效培育[J].科技風，2019（13）：47.

[2] 高鵬.高職計算機教學中學生創新能力的培養[J].計算機產品與流通，2019（5）：209.

[3] 劉金蓮.探究高職計算機教學中學生自主學習能力培養策略[J].數字通信世界，2018（10）：214.

[4] 楊靜娟.解讀如何在高職院校計算機教學中培養學生的創新能力[J].電腦迷，2018（8）：208.

[5] 袁國瑞.計算機教學提升高職學生創新能力的培養策略[J].遼寧高職學報，2018，20（4）：90-92.