微課教學在中職服裝設計課程中的運用探索

韓抗抗

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，當前我們已經進入到了微時代。而微課教學則是微時代的產物，也被廣泛地應用于各個學校的教學中。這種教學模式不僅轉變了學生被動學習的方式，培養了學生自主學習的能力，還提高了學習效率與效果。本文通過微課教學的概念和其在中職服裝設計課程中的實際應用進行探索，讓服裝設計的人才可以更好滿足市場需求。

關鍵詞：微課;服裝設計;教學

在信息化時代，我們的日常生活已經離不開信息技術，同樣我們的教育也需要信息技術的支持。微課就成為了學校教學中的一種信息化的教學方式。中職學校屬于應用型學校，所以其包括的服裝設計專業也是擁有較強的應用性，同時其專業的學生也需要有較強的實際操作能力。微課教學就幫助了學生可以邊學習課程知識邊進行實踐，提高其自身的操作能力。

一、微課教學的概念

微課是指老師為使學生有一個良好的學習效果，將需要講解的知識點通過視頻的形式向學生進行教學。微課視頻的時間通常是在10分鐘以內，使學生可以在較短的時間內學習到更多的知識，并運用到操作中。微課的出現也使學生從之前的被動學習變成了主動學習，改變了學生學習的方式。

和傳統的教學相比，微課教學有許多其沒有的優點。有以下幾個優點：（1）微課教學是一種靈活的教學模式，學生在任何地方都可以通過手機觀看視頻進行學習，不僅可以培養和提高學生學習的自主能力，同時還能使學生的學習效率得到提升;（2）微課教學中的視頻是可以重復進行播放的，這樣老師在節省時間的同時也可以使教學的效率得到提升;（3）微課教學中可以突出教學重點，提高老師的上課效率[1]。

二、微課教學在中職服裝設計課程中的實際應用

（一）整合教材，充實教學內容

微課教學主要是由視頻的模式進行的，而視頻通常都是時間在10分鐘之內且具有單獨主題的短視頻。所以就需要老師在制作視頻之前要做好充分的準備。老師不光需要對教學內容進行整合，結合主題突出重點，還要考慮到學生對即將學習的知識的理解和承受能力。同時為了不讓學生在教學中出現疲憊感，老師在準備教學內容時還要適當的加入一些可以讓學生覺得有趣的內容[2]。微課可以作為學生的預習材料，通過預習，學生可以提高上課的積極性，在互動中提高學習效率。

學生在實際操作時，雖然已經目不轉睛地觀看了老師的實際操作演示，但是有些實際操作時間較長的演示學生在練習時，仍然可能會忘掉其中的某些細節，這時學生就可以通過微課學習，完成操作。

（二）教學模式設計

每個老師都是依據教學大綱進行教學的，微課教學的內容同樣也是依據大綱進行設計。服裝設計專業的課程有許多不同的區域，每個區域都有不同的特性。老師可以先給學生設置微課學習的作業，讓學生自主學習。學生可以依據自己的時間，通過移動設備或其它可播放設備對微課進行學習。學生要觀看視頻結束后需要完成對應的作業，并上傳，讓老師可以知道學生的完成情況，以及學生對于學習內容的掌握情況。在上課時，老師可以就學生所放映的情況進行解答指導，也可以讓學生集體討論，老師作為輔助，讓學生自己找到解決方法，解決自己出現的問題。在課后，老師留作業讓學生完成，學生可以通過作業掌握所學習的知識，發現有沒有理解的地方可以通過微課進行再一遍的學習，最終達到掌握的目的。

服裝設計的專業性較強，學生在日常的學習中很難完全的將知識理解。學生在半知半解中進行繼續學習，效率大打折扣，而且興趣也會逐漸失去。微課教學就可以在中間做到很好的解決，學生就可以在課下通過微課視頻將不懂的地方重新進行理解。而且動態地表達更能讓學生的注意力集中，提高效率。微課讓學生對自己所學的知識加深印象，掌握要點。

（三）視頻教學資源開發

服裝設計專業注重的是應用和流行，所以老師的專業知識和專業技能以及學校的設備已經無法讓學生跟上潮流的趨勢，研究對新的技能，所以學校應該尋找服裝企業，并與之合作。學校和企業合作的方式是共同將需要講解的知識和實際的操作通過視頻的方式記錄下來。在拍攝過程中，拍攝內容要合理設計，讓學生可以從中得到學習，并掌握到重點。老師也可根據自己學生可以承受的水平，設計拍攝內容，然后進行視頻的拍攝[2]。因為是與企業合作，所以老師拍攝可以深入到工廠的內部，讓學生可以了解到衣服是如何從設計到制作完成的，增長學生對于服裝設計的認識。同時也要注意視頻的時長，不應過長，要保持自10分鐘及以下，這樣可以讓學生可以時刻集中注意力，提高效率。

結束語

在信息技術不斷發展的時代，微課教學的應用已經成為了一種趨勢，成為一種必不可少的教學模式。服裝設計專業一直都是流行趨勢更替比較快的專業，所以老師在進行微課教學時，也需要緊跟潮流趨勢，讓教學不會脫離時代的軌道。同時，老師在制作微課視頻時也要注意與實踐結合，讓學生可以掌握知識的同時，不忘進行實際的操作，培養出實戰能力強的服裝設計人才。

參考文獻

[1] 徐姍姍， 徐瑤.微課教學在高職院校平面廣告設計課程中的運用與探究[J].職教論壇， 2017（20）：76-78.

[2] 孫暉.微課在中職專業課教學中的應用探究[J].遼寧教育， 2017（17）：60-61.