藝術類頂崗實習管理模式研究

劉艷青　劉大欣

摘 要：頂崗實習是提升學生實踐工作能力的重要途徑，有利于學生與崗位零距離接觸，達到工學結合的目的。頂崗實習能夠訓練學生的職業技能，提高就業率，為社會培養高素質職業技能型人才，這一制度值得進一步推行。現階段藝術類頂崗實習需要進一步完善管理制度，保障學生在職業發展方面得到有效的幫助和指導，為未來職業發展做好準備。本文根據黑龍江某職業學院的工作實踐，對目前藝術類頂崗實習的現狀和面臨的問題及管理模式進行研究。

關鍵詞：藝術;頂崗實習;管理模式;研究

工學結合頂崗實習的人才培養模式是企業與學校合作培養的重要途徑，以真實崗位需求為基礎，為企業培養適合的人才，使學校的教育更加符合工作崗位的實際需要，幫助學生樹立職業意識，培養職業素養和技能。在藝術類學生頂崗實習的過程中，需要把課堂教學和崗位實踐相結合，推行校企合作的舉措，摸索出相應的管理模式，切實保證頂崗實習的成效。為學生擴大就業面，提高就業率提供切實可行的有效措施。

一、藝術類頂崗實習現狀和問題

隨著人才培養模式的創新，頂崗實習得到了學校教育的廣泛推廣，但是相關管理制度有待進一步提高，為了適應企業和學生的發展需要，我們要面對頂崗實習的現狀與問題，并采取有效措施給予解決。

（一）學生對頂崗實習的認識不足

參與頂崗實習的學生尚未畢業，身份上還是在校學生。在進入企業之后，很可能無法順利地完成角色的轉變，自律性差，自我管理能力不強，學習過程非常被動。在尚不具備職業素養的情況下，就走上工作崗位，認為頂崗實習只是服從學校的安排，對工作抱有消極怠工的心態。浪費了實習期間自身能力提升的機會，為企業帶來了人力資源的浪費，也為學校管理帶來了難度。

（二）現有的管理制度不適應頂崗實習的發展

隨著越來越多的學校開始實行頂崗實習制度，這一模式得到了廣泛推行，但是其執行力和管理成效未達到目標。藝術類專業崗位缺口較大，藝術類企業規模相對較小，專業對口的崗位非常少，無法做到批量接收頂崗實習學生，造成學生分散度高，不利于管理。相關指導教師數量少，也造成指導教師與學生之間專業契合度和溝通程度較低，專業指導不足，讓學生頂崗實習的效果大打折扣[1]。

（三）企業對于頂崗實習的管理不到位

對于企業來說，頂崗實習的學生不是正式員工，定向培養學生的方式大不相同。藝術類崗位大多是小型企業，比如平面廣告、媒體設計、動畫制作等，公司可能僅僅培訓學生做一些具體的細節工作，短期內學會并上手，學生無法更深入的學習相關技能。進行機械性的簡單工作，容易造成學生對工作內容倦怠，影響頂崗實習的效果。

二、藝術類頂崗實習管理模式

（一）明確就業崗位目標，加強培訓指導

要保證頂崗實習的效果，首先應該對學生進行充分地指導，明確其就業崗位的目標，將頂崗實習與校內教學緊密結合，靈活安排實習崗位。鼓勵學生利用假期時間進行社會實踐，培養學生在就業前就具備專業職業素養和技能，提高創新能力，帶著學習目標和就業目標去頂崗實習，端正實習態度，切實提高自己的專業技能和工作能力，達到企業正式員工的綜合能力要求[2]。

（二）利用先進技術實現管理落地，加強實習監管

學?？梢岳闷髽I經常采用的管理平臺軟件、手機APP來輔助管理，建立學校、企業、學生的三方互通的網絡平臺，學校通過平臺對學生實習進行全階段跟蹤管理。從崗位分配、實習跟蹤、困難反饋、實習總結、就業推薦等多個層面對學生實習予以及時地指導和幫助。例如：設計思維和設計方向，為學生提供豐富的學習資源。建立幫扶機制，讓專業能力優秀的實習生在帶領其他學生，實現互幫互助。對學生進行多元化考核，每個月進行考核評定，對學生的實習效果進行評估和調整。定期與企業進行深入溝通調整學生實習工作內容，不斷完善管理細則，保障頂崗實習順利進行。

（三）促成企業實習轉化就業

頂崗實習的管理，最終需要向就業轉化。藝術類企業規模小，人員變動不規律，實習轉化就業具有一定難度，很多學生在頂崗實習結束后不得不重新尋找工作崗位，學校以及相關部門需要積極配合，鼓勵并促成企業將實習轉化為就業，為企業定向培養符合職業要求的人才。實習管理制度要邀請企業參與制定，讓企業根據實際情況提出管理要求，讓學生的實習鍛煉更適應企業崗位的現實需要，從而實現校企合作共贏[3]。

結束語

綜上所述，頂崗實習是促進藝術類學生就業的有效途徑，是產學研相結合共同發展的重要機制。我們要讓學生、學校、企業三方聯合，建立完善的實習管理制度，利用現代化的管理手段和工具，提高藝術類學生教學和就業質量，為企業和國家培養高素質的綜合性人才，培養具有職業素養、職業技能的符合社會發展需要的藝術類人才。

參考文獻

[1] 劉淑芳. 高職院校學生頂崗實習與管理淺析[J]. 教育現代化， 2018， 5（39）：255-257.

[2] 王潔昕. 高職院校藝術專業學生在頂崗實習中存在的問題及改進措施[J]. 江蘇理工學院學報， 2018， 24（6）：155-157.

[3] 侯聰聰.高職學生頂崗實習中的問題及解決策略探討[J].教育觀察，2018，7（6）：116-117.