書法打造特色教育 墨香浸潤童心

古語說：“字如其人”， 意謂人與字， 字與人， 二而一， 一而二， 如魚水相融， 見字如見人。近年來，書法教育在全國各地的方興未艾， 猶如為教育長河里鑲嵌更多的璀璨明珠。說起書法， 《蘭亭序》王羲之、顏真卿、歐陽詢等都浮現眼前， 可見古人的書法教育已是爐火純青登峰造極， 因此我們學校更應該大力推廣和發展書法教育， 為學生創設良好的書法修習氛圍。

隨著2011年國家下發了《教育部關于中小學開展書法教育的意見》， 又在2013年下發了《教育部關于印發<中小學書法教育綱要>的通知》， 文件規定中小學生必須進行書法教育， 足以見得國家對書法教育的高度重視。全國各地中小學在大力推廣漢字文化落實國家政策的同時， 學校的人文宣傳力度也對學生學習書法弘揚傳統文化起著至關重要的作用。下面淺談一下我校在這方面的實踐心得：

一、轉變觀念增強認識

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體， 是我們中華民族傳統文化的瑰寶， 是我們祖先智慧的結晶。為了弘揚中華傳統文化， 學校將漢字書寫作為學校教育的基本任務之一， 讓學生能真正傳承書寫能力和水平， 更好地讓學生在中學階段夯實書寫基礎， 真正地把書法特色做好、做實、做精。

書法教育對于提高學生文化素質， 促進學生身心健康有著直接功能， 對學生意志的磨煉、情操的陶冶， 良好習慣的形成， 意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。同時， 加強書法教育， 是擺脫應試教育， 實施素質教育的重要途徑之一。

二、總體規劃設置目標

1.學校由馮建衛校長牽頭， 組建了一支高質量的書法教師隊伍， 馮建衛任書法課總負責人， 并親臨一線進行書法教學。目前， 學校專業書法教師共12人， 其中省書協會員5人， 中國書協會員1人;同時由專業書法教師每周培訓指導有書法專長的教師;由此打造了一批能勝任書法教育任務的教師隊伍， 讓學生時時處處能感受到書法的魅力和熏陶。

2.抓教研活動;將書法教學研討列入學校常規教學的一部分， 探索出了一條“以教師為主導， 學生為主體， 練寫為主線”的書法課教學模式， 由導入到示范， 再結合邊講邊練， 以及品評鞏固， 真正使學生學有所獲。

3.常抓不懈， 狠抓落實;課堂是書法教學的主陣地， 是傳授書法知識和培養學生良好書寫習慣的主渠道。因此， 學校要求教師每天練字20分鐘， 每周五例會時交作業;由教導處負責檢查、評審、記分;學生方面， 每周兩節書法課， 每天一張書法作業， 每月一次書法作品展;每學期一次書法大比武， 及時掌握每個學生的書法情況， 不讓一個差生掉隊。并將教師及學生的作品及時歸檔， 分類保存， 記錄每個人書法的成長過程。

4.建立書法班， 走書法成才之路;學校專設書法班， 由各班愛好書法， 有一定書法功底的學生組成， 聘請中國書法協會王力濤教授任主講， 傳授書法知識、訓練書法技能、強化書法訓練;為學生鋪墊書法成才道路。

三、經驗總結

1.在書法教學中， 我們提倡必須堅持四個基本教學原則：即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。強調學生必須打好書法基礎， 從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求。同時， 書法教學必須面向全體， 師生全體參與、整體提高， 為學生營造一個整體的書法育人環境， 注重氛圍創造。再有， 對不同層次的學生本著循序漸進的原則， 因材施教， 遞進式發展， 嚴格要求， 嚴格訓練， 使不同水平的學生都得到較為充分的發展。

2.營造書法氛圍;美化書法教室， 張貼歷代書法名家書法作品， 懸掛歷代書法大家的肖像， 陳列有關書法家的碑帖， 教師及學生的優秀書法作品， 以陶冶師生情操， 激發創作激情。

3.定期舉行書法大賽， 激發書法能手的榮譽感和進取心， 同時設置個人獎、團體總分獎等各種獎項， 頒發榮譽證書， 激發了學生參與的熱情。

中華上下五千年文明長河奔流， 永往直前， 生生不息。讓學生們從小了解傳統美德， 浸潤在博大精深的書法文化中， 為傳統文化而自豪， 進而提升整個社會的傳統文化素質， 進而提升整個社會的傳統文化素質。今后我們將進一步深入研究層次，以書法打造特色，用墨香浸潤童心，收獲更為豐碩的成果！

（作者單位：河北省辛集市信德中學）